高中化学论文我国为什么培养不出诺贝尔优秀人才—由一堂公开课的结尾,引发感想沪科版.docVIP

我国为什么培养不出诺贝尔奖优秀人才——由一堂公开课的结尾，引发感想 近日开了一节公开课，上海教材6.3化工生产能否做到又快又，对应全国教材：选择合成氨的适宜条件的选择，在构思结尾时，恰时介绍了合成氨的历史，哈伯1918年诺贝尔化学奖。（绿色为背景资料，不在课堂讲解） 介绍合成氨的化学前沿，合成氨新法——电合成，两位希腊化学家，位于 Thessaloniki 的阿里斯多德大学的 George Marnellos 和 Michael Stoukides，发明了一种合成氨的新方法（Science，2,Oct.1998, p98）。 在常压下，令氢与用氦稀释的氮分别通入一加热到 570oC 的以锶-铈-钇-钙-钛矿多孔陶瓷（SCY）为固体电解质的电解池中，用覆盖在固体电解质内外表面的多孔 钯多晶薄膜的催化，转化为氨，转化率达到78%；对比：几近一个世纪的哈伯法合成氨工艺通常转化率为10-15%！ 实验条件探索：他们用在线气相色谱检测进出电解池的气体，用HCl吸收氨引起的pH值变化估算氨的产率，证实提高氮的分压对提高转化率无效；升高电流和温度虽提高质子在 SCY 中的传递速度却因 SCY 导电率受温度限制，升温反而加速氨的分解。 巧妙地（最大亮点部分）应用科学模拟手法，豆科植物在常温常压下，利用根瘤菌将氮气将空气中丰富的氮固定下来并转化为可被利用的形式，现在已经寻找到相当根瘤菌的催化剂合成氨。指导性、创造性，根据植物用根吸收水分，绿叶吸收空气中的二氧化碳，叶绿体的太阳光作用下，生成葡萄糖和氧气，可以将空气中丰富的CO2除去并转化为可被利用的形式葡萄糖和氧气，造福于人类，寻找相当叶绿体的催化剂来低碳减排（CO2，转化为糖类为人类粮食），既减排，又有实际生活有用的糖类，可谓一箭双雕。具体如下： 6 CO2 + 6 H2O C6H12O6 + 6O2↑ 6 CO2 + 6 H2O C6H12O6 + 6O2↑ 为学生开阔视野，寻找相当叶绿体的催化剂作为一个未来方向可以研究，提供了一种科学模拟手法思路，匠心独特。（同行评价：有这种思维模式还会培养不出未来的诺贝尔化学奖获奖者？） 回到正题：由一堂公开课的结尾，引发感想我国为什么培养不出诺贝尔奖优秀人才，近些年来我国为什么培养不出诺贝尔奖优秀人才，培养不出世界级大师，不是中国人不是不聪明或智商低，个人观点认为是教育决策失误，且有三大失误： 失误之一：英语教育老命伤财，浪费极大教育资源。在中学阶段，学生大量时间学习英语，每周五节课时，想想自己或周围的人多少人学习英语后十年二十年后还有记得，派上用处？英语只需要培养精英，面上普及每周二课时足也！ 失误之二：忽视物理化学生物综合等理科教育，高中基础物理化学教育减弱，文理分科，是学生放弃了基础的自然基础物理化学的学习，生物综合沦为小学科，更是惨不沦睹，要想培养不出诺贝尔奖优秀人才，世界级大师必须物理化学生物综合等理科教育。 失误之三：语文教育要改革，初三之前语文教育不变，高中之后，改革每周只要二课时，理论依据，初三优秀学生（取前百分之二十）语文参加高考，可以考出100-120分，而物理化学生物（取前百分之二十）初三优秀学生参加高考，考出成绩40分以下。 还有要注重培养：1 科学素养 2 学生动手实验（理科实验包含在内） 3 理论联系实际 4。参加社会实践活动。 一些有远见的化学家指出：考虑到将来的粮食问题，为了使子孙后代免于饥饿，我们必须寄希望于科学家能实现大气固氮。因此将空气中丰富的氮固定下来并转化为可被利用的形式，在20世纪初成为一项受到众多科学家注目和关切的重大课题。哈伯就是从事合成氨的工艺条件试验和理论研究的化学家之一。 利用氮、氢为原料合成氨的工业化生产曾是一个较难的课题，从第一次实验室研制到工业化投产，约经历了150年的时间。1795年有人试图在常压下进行氨合成，后来又有人在50个大气压下试验，结果都失败了。19世纪下半叶，物理化学的巨大进展，使人们认识到由氮、氢合成氨的反应是可逆的，增加压力将使反应推向生成氨的方向：提高温度会将反应移向相反的方向，然而温度过低又使反应速度过小；催化剂对反应将产生重要影响。这实际上就为合成氨的试验提供了理论指导。当时物理化学的权威、德国的能斯特就明确指出：氮和氢在高压条件下是能够合成氨的，并提供了一些实验数据。法国化学家勒夏特里第一个试图进行高压合成氨的实验，但是由于氮氢混和气中混进了氧气，引起了爆炸，使他放弃了这一危险的实验。在物理化学研究领域有很好基础的哈伯决心攻克这一令人生畏的难题。 哈怕首先进行一系列实验，探索合成氨的最佳物理化学条件。在实验中他所取得的某些数据与能斯