高中历史课堂教学中渗透青少年思想道德教育的实践研究.docVIP

高中历史课堂教学中渗透青少年思想道德教育的实践研究 上海市崇明中学 朱幸福 内容摘要： 本文通过对高中学生思想道德现状的调查以及对影响高中学生思想道德建设因素的分析、历史学科教学中进行思想道德建设的条件分析，探讨如何在历史基础型课程、拓展型课程、研究型课程中更好地渗透青少年思想道德教育，以最大限度地积极发挥和拓展历史学科在学科德育教育中的优势作用，为其他相关学科的德育渗透提供借鉴的经验和教训。 关键词： 历史教学 渗透 思想道德教育 实践研究 问题的提出： 在教育改革的不断深化和素质教育的全面推广的过程中，我们取得了阶段性的巨大成果，然而在改革的艰难历程中，问题和矛盾常常不期而至。马加爵等一批青少年的犯罪事件引发了人们对当前青少年思想道德教育的关注和思考。固然，目前青少年的积极思想道德状况占据主流，然而其中的消极思想道德状况也有不少，集中体现在：职业理想脱离社会实际、崇尚个人利益至上、自我意识膨胀、法制观念淡薄等等。鉴于此，研究青少年思想道德现状，加强青少年思想道德教育已成为国人及教育工作者普遍关注的课题。学校是加强青少年思想道德建设的主阵地，而学科教育则是其突破口。在基础教育阶段历史学科着眼于学生爱国情操的培养、着眼于学生民族自豪感的教育、着眼于学生集体主义的渗透、着眼于学生道德情操和历史使命感的培养。由于历史学科本身的学科特点决定了它在渗透青少年思想道德教育方面具有其他学科无可比拟的优越条件。那么如何发挥这一优势、如何在高中历史课堂教学中渗透青少年思想道德教育呢？基于此背景，我提出了本课题。希望通过本课题的研究，在实践层面上探索在高中历史课堂教学中如何加强青少年思想道德教育，希望能有所突破，为学校德育和其他学科提供可借鉴之经验，也为相关研究者提供某些实践经验。 研究内容与方法： 利用问卷调查法，调查了解当前高中学生的思想道德现状，在此基础上利用文献资料研究法，进一步了解目前有关青少年思想道德教育研究的相关成果和经验，来分析影响高中学生思想道德教育的因素，为历史学科渗透思想道德教育提供方法上和途径上的指导。然后利用行动研究法，研究在高中历史基础型课程、历史拓展型课程、历史研究型课程的课堂教学中渗透青少年思想道德教育的具体的操作方法，在此基础上积累资料，然后从课堂教学的实践和积累的资料中总结经验、进行教学效果的分析。 研究过程： 2004年10月至12月：主要运用问卷调查法完成对学生思想道德现状的调查和分析以及影响青少年思想道德教育的因素分析；运用文献资料研究法了解和借鉴有关本课题的其他学者的研究成果和经验 2005年1月至9月：主要运用行动研究法完成在高中历史课堂教学中渗透青少年思想道德教育的方法的总结和实践效果的分析 2005年9月至10月：汇总资料，完成结题报告 主要成果： 2004年2月26日，中共中央国务院印发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，这是今后一个时期内未成年人思想道德建设和学校德育工作的纲领性文件，为进一步加强和改进未成年人思想道德建设和学校德育工作指明了方向。但是也从侧面反映出，研究青少年思想道德现状、加强青少年思想道德教育已成为国人及教育工作者普遍关注的课题。思想道德教育是一个世界性的难题，对成年人如此 ，对未成年人更是如此。目前，我国十八岁以下的未成年人约有3.67亿，占总人口的28%。他们的思想道德状况如何，不仅直接关系到现阶段中华民族的整体素质，而且关系到我们民族未来的系到国家前途和民族命运尽管在问卷的内容设计和调查的组织实施方面还不够科学、严谨，尽管学生在问题选择方面有自我保护意识和不实因素，但一积极的思想道德状况满怀爱国之情在回答如果中国发生战争，你是否报名参军问题时，%的主动报名，志愿参军这充分说明当代大部分满怀爱国之情，已经树立了永远跟党走的信心与决心2、具有良好的社会公德对如果需要你义务劳动，你的态度是什么2%的表示奉献%的同学选择“主动帮忙”。这些数据表明当前高中学生具有良好的社会公德。 3、遵守职业道德随着，越来越多的对%的同学选择了“教师、医生、商人、外企工人”这些职业。　4、遵守家庭美德越来越注重家庭关系的和谐在回答6%的二消极的思想道德状况1、职业理想脱离社会实际问卷中有一题是你的心愿是将来成为并给出工人或农民教师或医生商人或外企人个选项结果有%的人选择了“领导或公务员”，0.8%的学生选择“工人或农民”，21.6%的学生选择“教师或医生”，67.%的学生选择了“商人或外企人员”。学生的选择虽然从某种程度上折射出一定的社会现状和个人的价值，但与社会发展对各类人才的需要极不协调2、少数学生的偶像错位围绕学生心中的偶像最崇拜的人7%的学生选择英雄，24%的学生选择父母和教师，17%选择了有 52%的同学则选择了娱乐明星。这些数据真实地反