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高中新课程的基本精神与教学实施 【课程简介】 新课程改革是当前基础教育改革的重要内容。高中新课程改革是当前课程改革的重要组成部分。由于高中阶段是基础教育的最后冲刺时期，与高考密切相关，直接关系到数百万学生的未来人生道路。因此，普通高中新课程改革受到无数老师、家长和学生的关注。期盼与焦虑、兴奋与恐惧、紧张与不安，各种情感交织在一起，是所有与高中新课程有关人员的真实心态。对于从事高中教学的老师来说，及时掌握新课程的背景与目标、性质与任务、结构与内容，准确把握新课程标准，尽快学会实施方法，将新课程改革的理论与本校实际情况相结合；尽早地把信息资源转变成师生学习和前进的动力。这既是一位优秀教师的本职工作，又是对学生和家长负责的表现，更是教师与时俱进的时代要求。本课程从 新课程理念基本精神的解读与课堂教学的实施两个部分重点阐述，帮助广大教师深入理解新课程的内涵，并掌握如何在课堂上践行新课程的理念，将新课程的基本精神运用于日常的课堂教学。 【学习要求】 1. 了解指导新课程改革的基本理论 2. 理解新课程个的基本理念。 专题讲座 高中新课程的基本精神与教学实施 朱美健（广东省教育厅教育教学研究室科研与课程科，主任） 郭华（北京师范大学教育学院，教授） 第一部分：高中新课程理念与课堂教学 一、新课程课改的背景和目标 请各位老师先看一篇短文： 历史题该怎样考 我儿子正在读高二，考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？第二问儿子答不出来，我帮他查找资料，所以到现在我都记得，是打到现在的匈牙利附近。 一次偶然的机会，我发现美国世界史这道题目不是这样考的。它的题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。 有个学生是这样回答的：这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利 佛罗伦萨的文艺复兴。如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盎格鲁 — 撒克逊，会提早 200 年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。教师一看，说：棒，分析得好。但他们没有分数，只有等级， A ，其实这种题目老师是没有标准答案的，可是大家都要思考。 不久前，我去了日本，日本总是同我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国 100 年打一次仗， 19 世纪打了日清战争 ( 我们叫甲午战争 ) ， 20 世纪打了一场日中战争 ( 我们叫做抗日战争 ) ， 21 世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候 ? 可能的远因和近因在哪里 ? 如果日本赢了，是赢在什么地方 ? 输了是输在什么条件上 ? 分析之。 其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就要走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打 ! 按照判断，公元 2015 年至 2020 年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做“对华抗战”的准备。 我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的摩擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断是 2015 年至 2020 年之间。 这种题目和答案都太可怕了。撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的 ? 签订的叫什么条约 ? 割让多少土地 ? 赔偿多少银两 ? 每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖，赔偿二万万银两， 1894 年爆发甲午战争， 1895 年签订《马关条约》，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。那又怎么样，反正都赔了嘛 ! 银两都给了嘛 ! 最主要的是将来可能会怎样 ! 人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。 天啊 ! 不能完全责怪孩子，应该反省的是我们大人。 （选自《散文百家·杂文版》 ) 《历史题该怎样考》一文，所描述的是 2001 年课改前的教育现象。文章用生动的事例从一个侧面告诉我们：课改势