第一单元认识长度单位.docVIP

课题 —— 毫米 课型 新授 教学目标 ????1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学准备 教学过程设计 导 入 探 究 新 知 巩 固 发 展 ?一、估测数学书的长、宽、厚的长度。 你是怎么想的？ 二、学生动手测量实际长度 三、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。? ? ?估 ?计 实际测量 学 书 的 长 学 书 的 宽 学 书 的 数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。? 课题 米 的 认 课型 新授 教学目标 ??1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。 教学准备 教学过程设计 探 究 新 知 巩 固 发 展 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便1分米的空间观念 板书：1分米=10厘米出示课件让学生认识几分米? 说说这节课你有什么收获！ 你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。用手比划1分米有多长。闭上眼睛想一想1分米有多长在尺子上认识几分米。量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”1）一条裤子长9分米（ ? ?）2）一张床长5分米 ?（ ? ?）3）小明高14分米 ? （ ? ? 课题 米 的 认 识 课型 新授 教学目标 ??1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学准备 教学过程设计 复 习 探 究 新 知 巩 固 发 展 ?让学生说说分米，厘米的概念 完成填空 一、认识千米 ? 出示老师制作的第一块路标小结：千米是比米大的长度单位。1千米的长度概念6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1千米=1000米填空：5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 ? ?30毫米=（ ? 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 ? ? 2米=（ ? 1、学生汇报到路边观察到什么。让学生理解、体会从某路口到6千米的含义，1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位、练习二第二题? 课题 千 米 的 认 识 课型 新授 教学目标 ?? 1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力 教学准备 教学过程设计 复 习 探 究 新 知 ?一、复习 1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：10个小组进行测量提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？、体验1000米有多远。1千米= （ ?）米 ? ? 1米=（ ? ?）厘米1米= （ ? ?）分米 ? 1分米=（ ? ?）毫米1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。、汇报：请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远? 课题 课型 新授 教学目标 ??1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学准备 教学过程设计 复 习 探 究 新 知 巩 固 发 展 一、共同回固千米，说说一千米大约有多远。 二、创设情境，探索新知； 1、出示情景图：?2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二