第二单元(实小).docVIP

二 下雨了 ——学看钟表 实验小学 邵 军 一、教材简析 这部分主要认识钟面上的几时整、几时半和大约几时。先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针。在此基础上再认识钟表面上的几时整、几时半和接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。 二、单元教学目标 1、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。 2、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半和大约几时。 3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。 三、单元教学建议 1、教学时，要善于引导学生归纳总结。 （1）几时，让学生总结出只要分针指着12，时针指着几就是几时。 （2）几时半，让学生明确只要分针指着6，时针走过几就是几时半。 （3）大约几时，让学生总结得出分针快到12了或者刚刚走过12，时针指着几，大约就是几时。 2、在学生交流之间时，要让学生说出是怎样看的时间。 3、要让学生知道时针的“时”，是时间的“时”，不是“十”。 4、学生在写时间时，教师要注意观察学生写的是否正确，有的学生会把“6时”写成“60”，要让学生知道“6时”是一个时间，而“60”则是一个数。 四、课时安排：2课时 第一课时：课本11—12页、自主练习1—3题。 第二课时：课本14—15页自主练习4—6题、我学会了吗。 信息窗：下雨了——学看钟表 第一课时 一、教学内容 一年级下册P11钟表的认识及自主练习1—3题。 二、教学准备 教师准备一个大的钟表及挂图，学生准备一个钟表模型；新学期一开学就让学生试着看一看早晨和中午什么时间从家出发上学的，中午和晚上又是什么时间到家的。 三、教学目标与策略选择 （一）目标确定 本单元是青岛版课程标准教科书第二册的教学内容，教学对象是一年级的学生。他们的思维还是非常具体的形象思维，但钟表的认识他们在生活中多少有些接触，因此可以结合学生的生活经验与实际进行教学。课堂上给学生动手操作的机会。基于以上原因，特制定以下目标： 1、知识技能 会认读整时、半时时刻，知道哪些时间是大约几时。 2、情感与态度 经历认读钟表时刻的探究过程，体会时刻（时间）与人们生活的密切联系。 3、解决问题，数学思考 能用时刻解释生活现象。 （二）教学策略选择 本节课力图让学生通过观察、交流，认识钟表，并能正确读出钟面上的时刻，并能说出是怎样辨认的。因此，采用了一下教学策略： 1、沟通“数学与生活”的联系。 钟表家家都有，时间处处要看，因此在设计本节课时，教师充分尊重学生已有的生活经验，从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离。通过提前一周布置学生去认读钟表、去拨弄钟表，课中让学生说出看钟表的方法，并且解决实际问题等活动，学生自己就会体验到时间与生活的联系。 2、让学生经历“体验——感悟”的过程 课标中提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以本节课让学生通过看一看、说一说等方式认识时间。接着可以让学生通过拨一拨、认一认，来进一步认识钟表上的时间。同时在他们说出时间时，说出认识时间的办法，让学生经历“体验——感悟”的过程。 3、充分认识感性经验在学习中的作用。 学习一个知识，如果学生一点感性认识也没有，教师就只能灌输、告诉。试想一下，如果学生对钟表丝毫认识也没有，一节课是学不会的。 四、教学过程设计 教 学 过 程 我的思考 一、情境引入 1、谜语导入： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，猜猜看好吗？ “会走路没有腿，会说话没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡”，你说是什么？ 2、认识时针、分针。 大家说的不错！它就是钟表！钟表为我们的生活带来了不少的方便！你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。 （1）引导学生看钟表观察，你从钟面上都看到了什么？ （2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？ 师小结：钟面上的短针叫时针，长针叫分针（板书）。 3、为了让大家都能够牢牢的记住，下面就请咱们同学自己动手来指着你的钟表盘上的两根针来说一说它们的名字。 二、自主探究 （一）读、写时间 挂图出示王老师的4个学生回家时钟表的显示图。 1、认识整时。 现在我们先来看小力是什么时间到家的？ （1）观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？ （2）师：现在是几时呢？你是怎样知道的？ 师小结：钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。这就是整时。如果分针在12上，时针指在几上就是几时。 2、认识几时半。 那小云又是几时到家的呢？ 时针指在两个数5和6的中间，分针在6上，那现在是什么时间？