第二节科学探究欧姆定律教学设计.docVIP

第二节 科学探究：欧姆定律 一、设计思路 在本节课设计中，我是按照新课程标准和教学要求，以人为本，以促进学生的全面发展为目标，结合学生实际和多媒体信息技术进行教学设计的。 1、在实验的探究过程中，通过演示实验给学生创设问题情境，充分调动学生的学习积极性，让学生讨论、猜想、设计并优化设计方案、动手做实验，让学生真正参与到学习活动中，成为课堂的主体，使学生如科学家一样去进行探究。 2、在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。 3、在教学中注重学生能力和情感的培养，让学生通过知识的探究去获得研究、思考的方法，然后让学生通过这种方法获得更多的知识，体验到更多成功的喜悦。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）、使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端电压和其中的电流。 （2）、通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 （3）、会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 2、过程与方法 （1）、经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。进一步体会控制变量法。 （2）、能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 3、情感、态度和价值观 通过探究，揭示隐藏的物理规律，感受探索的乐趣，提高对实验数据的分析、概括能力。在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。 三、重点难点 重点：通过实验，探究电流跟电压、电阻的定量关系。 难点：根据实验数据或图像，总结规律。 四、教学仪器 5Ω、10Ω、15Ω定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、 开关、电源、导线 五、教学过程 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 新 课 出示电路——帮助小灯泡。 引发学生思考，进而提出问题：电流大小与电压和电阻有什么关系？这就是这个课要研究的问题。 学生思考并尝试改变灯泡亮度，说出自己的方法。 改变灯泡亮度引出课题。 进 行 新 课 进 行 新 课 一、电流大小与哪些因素有关 影响电流大小的因素有电压和电阻，用什么方法研究电流与电压和电阻的关系？ 研究电流与电压关系时，保持电阻不变；研究电流与电阻关系时，保持电压不变。先研究电流与电压的关系。 1、电流与电压的关系 （1）设计实验 出示仪器，设计实验并画出电路图研究电流与电压的关系， 展示学生的设计，并讨论出一个最佳的方案。 （2）进行实验收集证据 根据最佳方案学生分组实验，强调连接实物时需要注意的几点。 实验中分工合作，2人负责操作实验，2人收集数据、画图像。 R= Ω 电压 U / V 电流 I / A （3）分析实验数据，总结结论 在电阻一定的情况下，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。 2、电流与电阻的关系。 （1）结合电流与电压关系实验方案，修改实验方案，研究电流与电阻的关系。 （2）按照实验方案学生进行实验。 实验中分工合作，2人负责操作实验，2人收集数据。 U= V 电 阻 R / Ω 5 10 15 电 流 I / A ? ? ? （3）分析实验数据，总结结论 在电阻两端的电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。 二、欧姆定律 说明：把我们得到的两个结论综合在一起就是欧姆定律 欧姆定律的公式： 练习：一个电流表的电阻是0.003Ω，把它接在2节串联电池的两端，通过电流表的电流是多少？ 思考回答：控制变量法 学生思考并设计电路。 展示设计方案，并优化实验方案。 分组实验。 利用所学知识，分析数据，得出结论。 学生结合第一个实验方案思考并设计新的方案。 分组实验，收集证据。 利用所学知识，分析数据，得出结论。 体会理解欧姆定律内容及含义 学以 致用 结合本节课内容，引导学生利用所学知识，解决常见的问题。 学生结合所学知识解释常见的问题。 练习对所学知识的运用。 小 结 结合自己本节课的表现，让学生对自己的学习情况做自我评价。 对本节形成整体认识并自我评价。 培养实事求是的精神。 板 书 设 计 板书 第节欧姆定律 电流与电压的关系 电阻一定时，导体中通过的电流跟导体两端的电压成正比。 电流与电阻的关系 电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 表达式：I=U/R I：电流 U：电压 R：电阻