第四单元第二课时分数单位.docVIP

第四单元第二课时《分数单位》 教学内容：教材第62 页的内容。教学目标： 1 ．使学生理解分数单位。 2 ．引导学生学会抽象概括。 3 ．培养学生初步的逻辑思维能力。 重点难点：理解分数单位。 教具准备（小圆片） 教学过程： （一）导入 1、用分数表示下面各图中的阴影部分。 2、下列分数表示图中的阴影部分对不对？ 3、说一说。 ( l ）拿走9 块饼干的，拿走了几块？为什么？ ( 2 ）拿走剩下的，拿走几块？为什么？ ( 3 ）再拿走剩下的，拿走几块？ ( 4 ）写一写，想一想。 请学生任意写3 个分数，说一说每个分数的意义。 教师板书学生写出的分数。如，，。 教师：，，各有几个几分之一？（有1个，有3个，有14个。）。 平均分成3 份，2 份是这堆糖的。 平均分成4 份，3 份是这堆糖的。 平均分成6 份，5 份这堆糖的。 然后把结果填在课本上。 (2)动手操作 学生用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。 (3）集体订正。 请学生说出，，，分别表示什么意思： (4）引导学生明确分数单位的意义。 教师：表示什么意思：（表示把单位“1 ”平均分成2 份，表示这样的一份。）谁是单位“1 ”。（这堆糖是单位“1 ”。）表示什么意思？（表示把单位“1 ”平均分成3 份，表示这样的2 份。）谁是单位“1 ” ? （还是这堆糖是单位“l ”。）教师引导学生发现：，，，这些分数的分母分别是2 , 3 , 4 , 6 … … 表示什么意思？（表示把单位“1 ”平均分成的份数。）分子又表示什么意思？（表示这样的一份或者几份。） 讲述：把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。如，的分数单位是。 教师指明说出黑板上其它分数的分数单位。 集体说一说自已写出的三个分数的分数单位。 (5)发现分数单位的特点。 教师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。） 说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。 2、不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？ (1）学生思考，同桌讨论。 (2）学生交流后，教师引导学生明确： 分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1 ”平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。 （三巩固练习。1、填空。3/4里有3个（ ）。10个1/13是（ ）。（）个1/15是14/15。2、64页第8题。补充说明每个分数有几个分数单位。3、64页第9题。先让学生独立选择涂色，再全班交流。通过交流，使学生看到，随着分母的增大，几分之一所表示的苹果个数相应地在减少。4、64页第5题。注意提示分数所表示的是实际数量。5 . 用分数表示图中的阴影部分。 6、. 说一说。( l ）拿走9 块饼干的1/3，拿走了几块？为什么？( 2 ）拿走剩下的1/3，拿走几块？为什么？ 两次都是取出1/3，为什么拿走的块数却不相同？ （五）布置作业：《作业本》 板书设计：分数单位把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。 有3个