2015阳光协会关于大别山地区农村学生教育现状调查报告.docVIP

关于大别山地区农村学生教育现状调查报告 ——以金寨县油坊店乡学龄儿童为调查对象 社会背景 一直以来，山区的教育都受到了国家与地区的重视。党的十八大指出，要努力办好人民满意的教育，大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。 随着我国教育事业的发展，山村的教育事业越来越受到人们的普遍关注。而地处革命老区的大别山地区的教育现状更是引起了人们的关心。大别山地处鄂豫皖三省交界，丘陵地形，交通不便、信息相对闭塞，经济社会发展相对落后，观念相对落后，专业高素质教师队伍极为缺乏，教学硬软件设施投入极为不足且地区分布不平衡，教育发展难以与当今信息化经济、知识经济发展相协调。 大别山区升学率较低，尤其重点大学入学率低；参与科技型、创新型、实验型教学活动少，对外交流少，教学方式传统，教学手段单一，教学内容单调，教学理念落后，教师队伍高龄化，部分教师教书任务化，这些都严重束缚了孩子们的成长、束缚了孩子们潜力的开发，阻碍了人才的成长，阻碍了大别山区教育事业的发展，不利于大别山区经济社会的长远发展。 大别山区地处丘陵，人均耕地面积少，传统农业生产方式，仅农业难以维系其生存发展需要，大多数中青年常年在外打工，儿童家庭教育被忽视，子女常年远离父母，随祖父母、外祖父母在家，多数祖父母、外祖父母年岁较高，对于教育后代，有心而无力；祖辈思想教育观念深深打上他们那个年代的烙印，难以与当今社会发展相适应，留守儿童亟需新的与时俱进的科学的教育理念、思想观念促进其成长，帮助其扩展视野、开拓思维、培养社会经济发展所需要的能力和品质。 正处于经济社会高速发展、剧烈转型时期的21世纪中国，大别山地区或多或少分享着时代发展的成果。随着数字电视、手机在大别山区的普及，各种各样的游戏机的流行，不少中小学生忘乎所以，沉迷于虚拟世界，空虚，思想混乱，性格封闭、怪异，很多中小学生没有积极向上的理想，没有前进的动力，更谈不上斗志。倘若，这一点得不到有效节制，正确引导，这对有着巨大牺牲和光辉历史的大别山农村将是一种沉痛的损失和莫大的悲哀。 为深入了解山区贫困地区学生的教育情况，同时关心帮助大别山地区留守儿童、贫困儿童，扬州大学阳光协会从2006年起连续十年在暑期前往安徽省六安市金寨县开展志愿支教活动，希望通过我们坚持不懈的努力，能为当地儿童带去更多的快乐和希望，为贫困地区教育事业做出当代大学生应有的贡献。 调查过程 本次调查的时间为2015年7月13日至7月30日，区域以安徽省六安市金寨县油坊店乡龚冲村和元冲村为主，此外部分涉及到金寨县梅山镇马店村。调查对象以当地的中小学生为主。调查方式以团队事先准备好的问卷为主（根据实践团队的活动安排，利用支教团成员每天下午分散到村中孩子家进行课业辅导的空余时间，向孩子本人或者监护人询问相关情况，并由队员进行整理记录。在调查过程中，也和当地村委会工作人员、部分小学老师等相关人员沟通了解情况，对调查情况起到了补充和完善的作用。 调查内容主要涉及家庭成员情况、学生姓名、学生性别、出生年月、就读年级、学习成绩、家庭经济主要来源（父母从事工作、孩子是否帮农）以及平均年收入、家庭主要作物（作物产量、作物质量、销售渠道、是否听说过网络销售、是否有农村合作社和自己的品牌）、生活基础设施（给水设施、排水设施、电力电讯、环卫设施）、生活状况（日常伙食、睡眠时间、文娱状况）、学生心理健康情况、对学校教育环境的建议（伙食、交通、教学质量）等。 此外，在实践过程中，我们恰逢当地村委进行农村留守儿童相关情况的调查，我们也在村部的邀请下，作为调查员和村部工作人员一起参与了相关情况的调查，更多的了解了当地学生和学校教育的现状。 大别山地区（农村）教育现状 以金寨县为例，全县现有各级各类学校331所(另有单班教学点171个)，其中小学194 所(另有单班教学点171个)，初中41所（含两所民办学校），普通高中5所，职业中专1所，幼儿园89所（含两所青少年活动中心），特殊教育学校1所。全县现有在校学生89856人, 其中小学39183人，初中18652人，普通高中12267人，职业中专、高中7379人，幼儿园12312人，特教学校63人。全县现有在职教职工5494人，其中小学2344人，初中1716人，高中710人，职业中专134人，幼儿园566人，特教学校24人；离退休教职工2026人。（ 注：数据来源于金寨县教育局官网，止点为2014年9月20日。） 硬件设施及教学现状 基本实现一村一小学， 凌云小学配备有多媒体网络教室（由当地教育局统一提供），但据小学学生反映，平时上课并没有正常使用多媒体设备。另向该小学唯一一名特级教师（原来在中学教生物，后返