三顾茅庐第二课时教案.docVIP

三顾茅庐第二课时 课时目标 再读课文，读出感情，学会根据性格特点分角色朗读。 感知情节发展的线索和人物形象的刻画。 教学重点 通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。侧面烘托出诸葛亮的雄才大略。 引导学生结合具体的语言环境，明白比喻句中喻体和本体之间的关系，并从中体会诸葛亮的雄才大略以及刘备对人才的渴求。（练习仿写） 教学难点 1.通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。 2. 理解比喻句中喻体和本体之间的关系，并从中体会诸葛亮的雄才大略以及刘备对人才的渴求。 教 学 过 程 教 学 调 整 复习导入，整体感知 1．这节课，我们继续深入学习《三顾茅庐》（齐读课题）。 2．通过昨天的学习，同学们还记得课文讲了一个怎样的故事吗？（指名说） 二、精读课文，感悟诚意 1.再一次自读课文，小组合作，给课文分段。 第一段：（1）：略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮。“诚心诚意”反映了刘备是个胸怀大志、求贤若渴的人。暗衬出诸葛亮的雄才大略。 第二段：（2~4）：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。（人物特点、景色描写） 第三段：（5）：写刘备与诸葛亮的亲密友情。 读读、想想、画画、议议，按照故事情节发展的顺序，说说哪些地方具体表现了刘备对诸葛亮的尊重和诚心诚意。 出发前--- 到达前--- 到达后--- 出山后--- 【感悟】出发前—训斥张飞 出发前---张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！” (1)从“嚷”体会张飞的鲁莽与冲动，还能从“嚷”体会到什么？（心情很烦躁）谁能当一回猛张飞呢？指名读。 （2）师过渡：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。教师引出：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 刘备和张飞是结拜兄弟，刘备竟然为了诸葛亮去责备张飞，这说明什么？（他的爱才之心） （3）师总结：张飞和刘备对待诸葛亮的态度截然不同，这一鲜明的对比，从侧面更突出刘备对诸葛亮的敬重。 5.【感悟】到达前--下马步行 离诸葛亮的住处还有半里多地，刘备就下马步行。 想一想：他为什么不骑马到诸葛亮的家呢？（他怕马蹄声惊扰了诸葛亮，出于礼貌） 6.【感悟】到达后--耐心等候 “到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 （1）谈谈你的体会。 读读这个句子，“轻轻”动作轻一点，有礼貌点，千万别惊醒了诸葛亮哦。（师加点） （2）“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你平常对谁“恭恭敬敬”过？ （3）而刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经47岁了，而诸葛亮呢？只有27岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。 (4)刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？相机了解“半晌工夫”与“一个时辰”， 半天左右再加上两小时。如果你平时等人等了这么长的时间，你会怎样？联系学生等人经验来体会。进而感悟刘备的诚心诚意，明眼人都能看见。 (5)师生合作朗读，感悟刘备的“诚”。 师：半晌工夫过去了 生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 师：又一个时辰过去了 生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 7.等待后，“快步走进” （1）终于诸葛亮醒了，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面 。 （2）刘备先前等得是那么的耐心，这时他为何要快步走进？结合“快步”体会刘备见诸葛亮的迫不及待以及求贤若渴。 （3）刘备的一言一行，一举一动，处处流露出他对诸葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳话。同学们，让我们也来做一回刘备，诚心诚意地邀请诸葛亮吧。齐读 （4）总结写法：同学们你们看，作者通过人物的语言、神态和动作，把一个“尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现，栩栩如生，我们在写作时也可以借鉴这样的写法。 三、深入探究刘备三顾茅庐的原因。 过渡：刘备如此求贤若渴，那么诸葛亮真的值得刘备如此诚心诚意地去请吗？请同学们默读课文第四自然段并思考：诸葛亮向我们展示了什么才华。 1．见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华？ 出示：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 2．诸葛亮提出三分天下，这样的分析，这样的策略，是前所未闻的。刘备听了（引读）——茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 你看，有了诸葛亮这片青天，这道阳光，刘备原本混沌的心底顿