人教版思想品德七年级下册第一单元第一课第三个框题《彼此尊重才能赢得尊重》说课稿.docVIP

《彼此尊重才能赢得尊重》说课稿彼此尊重才能赢得尊重教材、教法、学法以及教学程序四个方面加以阐述。一、（一）《 彼此尊重才能赢得尊重》是人教版教材思想品德七年级下册第一单元第一课第三个框题。按照思想品德新课程标准的要求，本框的主要内容就是进一步帮助学生培养自尊心，学会彼此尊重。因此，本框是本课的重点内容，具有不容忽视的重要的地位。本框主要讲了三层意思，首先，通过晏子使楚等故事说明自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。其次，通过司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”等故事说明自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，而要养成豁达、开朗的性格。最后，通过陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是要善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。 本框落实的课程标准主要有：“自尊自强”部分中的“理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”“我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会‘已所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助”。 （二）说教学目标 根据新课程标准的要求和本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、情感态度、价值观目标 （1）不断地尝试、体验自尊带来的快乐。 （2）在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。 情感态度、价值观目标设置的依据：情感态度、价值观目标是所有目标中最为重要的、最为核心的目标，因此，我把它放在教学目标的首位。2、能力目标 学会掌握尊重他人的方法。 能力目标设置的依据：一是依据课程标准的相关规定和要求而设置的。二是依学生自身的特点和面临的问题而设置。初一学生自尊心增强，但并不成熟、不稳定，容易沾染不良习气；自尊自信是与学生的学业成绩高度相关的两个自变量。所以，学习如何树立自尊，学会掌握尊重他人的方法，对于学生的品德与学业的提高，有重大意义。 3、知识目标 理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分，不做有损人格的事。 依据年级学生心理特点而设置。初一学生自我意识迅速发展，自尊心增强，但并不成熟、不稳定，需要用正确的方法帮助他们提高对自尊和彼此尊重的全面理解。 （三）说教学的重、难点 本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 ●教学重点：善于尊重他人 重点的依据：学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段；自尊的需要非常强烈，因此，本课的核心内容是培养学生的自尊心。因为只有尊重他人才能赢得他人的尊重，才能真正地赢得自尊，此目再次重申尊重他人的重要性。所以本目是全课的教学重点。 ●教学难点：人格的含义 难点的依据：什么是人格的概念比较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二、 说教法 ，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的认识和评价自己，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：　讨论式教学法、启发式教学法和探究式教学法等。例如我组织学生讨论教材第14页上面一个虚框的内容：关于“司马懿”的插图故事材料，让学生展开激烈的辩论。通过学生自己的探究，自己的历练，从而获得知识，深刻的认识到司马懿的这种行为是不知耻还是自尊，从而引导学生正确理解自尊有时需要适度。 三、说学法 整个教学过程中，一方面，我重视让学生积极参与和协助学习。为此，安排了许多学生动脑、动口的活动。在活动过程中培养学生的学习能力，如理解能力、分析能力、概括能力等。另一方面，我尊重学生的个体差异。为学生提供一个开放、民主的交流空间，采用小组讨论活动，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。 此外，我还注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画读书习惯。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程及其设计的依据： 四、说教学过程 (一)教学流程及各环节依据 1、导入新课： 故事导入，揭示课题。（首先让学生讲“晏子使楚”的故事，其次引导学生讨论为什么楚王不但得不到晏子的尊重，反被其辱？三引导学生思考对此案例有何启示？） 导入设计的依据：一是学生对“晏子使楚”的故事比较熟悉也很感兴趣，以激发他们的学习兴趣和求知欲望。二是能深刻地揭示课题，使学生明确本节课要