5年级上第一二周语文教案.docVIP

永庆乡中心学校活页教案 序 号： 1 备课人：崔荣华 教案类别 常规课 授课日期 第一次 年 月 日 授课班级 5.2 课型 新授课 第二次 年 月 日 课 题 窃读记 第三次 年 月 日 教学 目标 1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。 3、 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学重点 引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 教学难点 是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。 辅助手段 小黑板 时间 教学内容及过程 师生活动 设计意图 3 10 10 一、导语 “窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 二、初读课文 1、 默读课文两遍。 2、 读第一遍，圈出课文的生字、新词。 3、 读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？ 三、交流反馈 1、 梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。） 2、 识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 3、 范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。 4、 生书写作业本上的汉字。 默读课文 初读课文解决生字、新词。 时间 教学内容及过程 师生活动 设计意图 10 5 2 四、再读课文 1、 画出描写林海音动作和心里活动的句子 2、 体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。 五、放声朗读全文。 六、结束语： “我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段） ——很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。 再读课文 体会写作方法 板书 设计 《窃读记》 酸 快乐 甜 惧怕 苦 辣 2012年 2013年 2014年 组长 检查： 组长 检查： 组长 检查： 学校 检查： 学校 检查： 学校 检查： 上级 检查： 上级 检查： 上级 检查： 教案附页内容 附1：教学后记 附2：案例分析 附3：教学随笔 附4：拓展资料及其他资料 附5：补充练习 附6：评课记录 永庆乡中心学校活页教案 序 号： 2 备课人：崔荣华 教案类别 常规课 授课日期 第一次 年 月 日 授课班级 5.2 课型 新授课 第二次 年 月 日 课 题 窃读记 第三次 年 月 日 教学 目标 1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。 3、 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学重点 引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 教学难点 是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。 辅助手段 小黑板 时间 教学内容及过程 师生活动 设计意图 8 15 一、复习词语 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 二、学习课文 1、 体会作者看书的急切心情。 ·描写林海音动作的句子。 ·标出描写林海音动作的词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急切。 ·板书：跨、踮、钻、挤、找 心情急切 动作描写 ·读出这种感受。 2、 体悟作者窃读的独特感受。 ·指名读描写窃读心里活动的句子·为了能顺利的看书她是？为什么这样做？板书：惧怕 找到相关的语句体会：1、光读不买的人不多，怕老板撵我走。2、常此这样，自己感到不好意思。 ·自由地有感情读4-7段。 ·如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？ 3、 出示：读书名言 抓紧时间读书：黑发不知勤学