6.2在实践中追求和发展真理教学案.docVIP

第六课 求索真理的历程 第2课时（总第12课时）在实践中追求和发展真理 课型：新授课 真理是认识的反复性真理是1、真理的含义（划出记住） 2、真理是客观的 （1）真理最基本的属性： 。 （2）对同一事物的认识为何有真理和谬误之区别？（教材中划出） （3）如何理解“真理面前人人平等”？（参见精讲释疑） [例1]毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明 （ ） A．对同一事物，人们的认识都是相同的 B．真理是客观的，真理面前人人平等 C．真理就是科学理论 D．只要参加实践，就能获得真理 [活动二]阅读教材P47下面的材料，回答如下问题 （1）罗巴切夫斯基和黎曼的发现,是否说明欧几里德定理不再是真理？ （2）是什么原因使人们认识到欧几里德定理并不是任何情况下都适用的真理？ （3）由欧几里德定理到罗巴切夫斯基和黎曼的发现说明人们的认识是不是一成不变的？ 知识归纳：二、真理是 的 的 1、真理是有条件的。任何真理都有自己适用的 ，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 2、真理是具体的。任何真理都是相对于 来说的，都是主观与 、理论与 的具体的历史的统一。 3、真理的条件性和具体性表明：追求真理的过程中， 与 往往相伴而行。要正确对待真理和谬误。 [例2] 列宁说：“只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈的一小步，真理便会变成错误。”这说明 ①真理与谬误没有严格的界限 ②真理与谬误相伴而行，一定条件下可以转化 ③真理与谬误在性质上并无根本对立 ④任何真理性认识总是具体的有条件的 A． ①② B． ②④ C．③④ D． ①③ [活动三]阅读教材P48－49材料，回答下列问题 （1）当我们在实践中遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识？ （2）你在学习和生活中遇到挫折时，会怎样办？ （3）人类对火星的认识还会发展吗？为什么？ （4）你认为真理的发展过程应该是怎么样的？ 知识归纳：三、追求真理是一个过程 1、认识具有 。（为什么？） ①从认识的主体来看，认识受到哪些因素的限制？（教材中标出，高考常考） ②从认识的客体来看，认识受哪些因素的限制？（教材中标出，高考常考） 2、认识具有 。（教材中标出认识的对象、主体、基础，并思考它们有何特点？） 人类认识是 ，追求真理是一个 的过程。 3、认识是一种波浪式 或螺旋式 的过程。真理也在不断向前发展和超越自身。 要求：与时俱进，开拓创新，在实践中 和 真理，在实践中 和 真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。 [例3] “做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”——这是中国科学院院士、中国外科医学奠基人裘法祖的“座右铭”。其中，“做学问要不知足”，是因为（ ） A．人具有主观能动性 B．人的认识能力是无限的 C．真理是具体的有条件的 D．认识具有反复性和无限性 ［预习反馈］ 1． 2． ［探究释疑］ 1．客观性是真理的最基本属性。这是因为：第一，真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志；第二，检验真理的标准是客观的社会实践。 2．真理面前人人平等：真理具有客观性，在对同一个确定对象的认识中，只有一种正确的认识。在对待真理辩论时，要坚持实事求是的科学态度；要以理服人；尊重对方发表意见的权利；避免语言粗暴、行为过激；勇于坚持真理、修正错误；总之，不能以权、以钱、以势压人。 3．真理是主观与客观的统一。真理的内容是客观的，而其形式是主观的，属于认识范畴。不能把真理等同于客观实在。 ［精练拓展］ ( ) 1．常言道“谎言重复千变便成了真理”。这种说法： A．是正确的，看到了量的积累的重要性 B．是正确的，看到了真理和谬误之间可以转化 C．是错误的，否认了真理的条件性 D．是错误的，否认了真理的客观性 ( ) 2．真理和谬误的根本区别在于： A．真理是绝对的，谬误是相对的 B．真理是有条件的，谬误是无条件的 C．真理是客观的，谬误是主观的 D．真理是对事物的正确反映，谬误是对事物的歪曲反映 ( ) 3．对“真理面前人人平等”的理解正确的是： A．在