1客观实际与人生选择.docVIP

PAGE PAGE 6 教 案 首 页 课次 课时 执行 日期 班级 13轮驾 13国商（1） 13数控（2） 13数控（3） 13国商（2） 13数控（1） 周次 课型 讲授 日期 课 题 第一单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路 第一课 客观实际与人生选择 教 学 目 的 认知：了解物质世界的统一性与多样性，一切从实际出发与实事求是等辩证唯物论的基本观点和方法；理解客观实际是人生选择的前提和基础，物质世界的同一性与多样性为人生道路的选择提供了多种可能性，分析人生发展的主客观条件，不仅学会选择，而且善于选择。 情感态度观念：在一切从实际出发的基础上，正视自己的人生实际，客观分析自己，正确选择适合自己发展的认识道路。 运用：自觉运用马克思主义的物质世界的统一性与多样性原理，分析人生发展的主客观条件；运用一切从实际出发与实事求是等基本观点正确选择适合自己发展的人生道路。 教 学 要 求 知 识 点 重点 难点 教 学 目 标 识记 理解 应用 分析 综合 一切从实际出发与实事求是 √ √ √ √ 一切从实际出发与人生选择的条件性 √ √ √ √ √ 物质、意识、一切从实际出发 √ √ 教学 方法 设计 多媒体、讲授、体验 实验 器材 使用 说明 教 学 后 记 涉及到哲学知识点：物质、意识，教学时间有限，简单补充说明，根据书本知识，通过案例，引入“一切从实际出发”，人生道路的选择要从个人实际出发，实事求是。从课堂效果来看，学生对观念的理解有困难，对知识点的认识也从基础物理等课程来理解。作业完成较好，学生对选择题中的联系实际题还是不能结合知识点，下次课要分析答题思路。 教 学 过 程 补充内容 导入： 看图提问：读漫画“宝宝快跳”，你对该父母的要求有什么看法？ 该父母犯主观主义。不从实际出发。 提问：人类数千年来从事了哪两类基本活动？学生回答。 人们如何才能有效地去认识世界和改造世界呢？人们认识和改造世界首先要解决一个出发点问题，也就是一切从实际出发。 一、一切从实际出发 1.世界具有无限多样性 花鸟鱼虫、山川树木，日月星辰、宇观物质，社会事物、文化现象、人类自身，都是这个世界的组成部分。 世界具有多样化的结构层次。在空间尺度上，现代科学将整个世界划分为微观世界、宏观世界和宇观世界三个层次。 2.世界的物质统一性 从哲学的角度看，自然界各种事物共同的属性就是辩证唯物主义所说的物质。物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。 第一，自然界是物质的。自然界的万事万物都是物质的具体表现形式，无限多样的自然物质都具有客观实在性。 问：万物是上帝创造的吗？ 第二，人类社会具有物质性。人类社会是自然界发展到一定阶段的产物。 第三，人的意识是物质的产物。从本质上看，意识是物质世界在人脑中的主观映象。 故事1：胸有成竹（见附页） 漫画（见附页） 意识是对客观事物的反映，但由于人们的认知水平不同对客观事物的反映也就会不同，即人的意识是有差别的。 3. 一切从实际出发与实事求是 一切从实际出发，就是想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。 伊索寓言：驮盐的驴 有头驴驮着盐过河不小心滑了一跤跌倒在水里，因为许多盐都溶解在水里了，所以它感到身上的负重大大减轻，于是便窃窃自喜。后来它又驮着海绵过河，心想再跌倒在水里一定也会轻松得多，于是就故意跌了一跤把海绵泡在水里。由于海绵吸水性很强，吸饱了水负重大大加重，结果它再也没有站起来，淹死在水里。 问：驴子吃亏在哪里？ 驴子吃亏就在于把驮盐的经验错误地搬到驮海绵上去了，没有对驮盐和驮海绵两种不同情况进行具体分析，没有做到一切以时间、地点、条件为转移，没有从实际出发。 二、正确选择人生道路 问：你以前遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？为什么要进行人生选择？ 1. 一切从实际出发与人生选择的条件性 生活的道路不是单一的，人的一生总是充满了选择。人生选择的条件性要求我们一切从实际出发，实事求是，客观地分析人生面临的主客观条件，这是正确选择人生道路的前提。在现实中，我们每个人都生活在不同环境，拥有不同的发展机遇；每个人都具有不同的自然禀赋，在体能、智商、天赋、性格等各方面有着明显差异。因此，每个人都面临着不同的客观实际，每天都在选择中生活，在选择中等待。选择，是人生中最大的难题。客观实际构成了个人人生选择的基本前提，影响和制约着个人的人生选择。 首先，人生选择受对象的实际的影响和制约。 其次，人生选择受自身条件的实际的影响和制约。 2.人生发展的可能性与现实性 可能是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。现实是指一切实际存在着的事物。 各抒己见：谈谈你人