燃烧的条件教学设计.docVIP

燃烧的条件 一、教学目标 知识与技能 1、了解燃烧和燃烧的条件。 2、学习物质燃烧条件的探究过程与方法。 过程与方法 使学生在学习燃烧条件的同时，能应用到探讨灭火的方法上，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观 使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。外因只有通过内因才能起作用的辩证思想。 二、教学重、难点 重点：燃烧的条件 难点: 燃烧的条 三、课时安排 1课时 四、教学过程 【引 入】我们对火已有一定的了解。火推动了人类历史的发展，人类的生活离不开火，但火有时也给人类带来巨大的灾难。因此，我们很有必要来学习燃烧的条件与灭火原理。 日常生活中有许多燃烧现象，如火柴、煤炭或煤气的燃烧。在前面的学习中我们做了木炭、蜡烛等的燃烧实验。 下面我们共同探究燃烧需要的条件。 一.物质燃烧的条件（三个缺一不可） 1、【探究活动】探究实验认识燃烧需要具备的条件 物质需要具备什么条件才会燃烧？指导学生完成表中观察、分析和推断，得出物质燃烧的条件。 ①、物质本身是可燃物； ②、可燃物接触氧气或空气； ③、可燃物温度达到着火点（可燃物燃烧的起码温度）。 几种常见物质的着火点。 可然物 白磷 红磷 硫 木炭 酒精 无烟煤 着火点（℃） 40 240 260 320～370 558 700～750 【复习旧知】 回顾 事例 观察到的现象 镁条的燃烧 发出耀眼的白光放热、有白色物质生成 铁在氧气中的燃烧 火星四射、放出大量的热、生成黑色固体 红磷在氧气中的燃烧 发光、放热、产生白烟 硫在空气中的燃烧 产生淡蓝色的火焰、放出大量热 燃烧反应的特征可归纳为：通常情况下：发光、发热，氧化反应 2.燃烧 （1）通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的氧化反应。 （2）燃烧的共同特征：发光、发热，且为氧化反应（剧烈）。 【讲 述】某些燃烧会对人的生命财产造成巨大的损失，认识了燃烧的条件后，会自然的联想到如果控制燃烧的条件，使燃烧反应停止，就能够灭火了。 五、课堂小结 1、燃烧的定义 2、物质燃烧的条件（三个缺一不可） 六、课堂检测 1． 下列关于燃烧的叙述正确的是（ ） A．有放热、发光现象的变化一定是燃烧 B．在空气中能燃烧的物质在氧气中也一定能燃烧 C．可燃物燃烧时一定有发光放热现象 D．可燃物燃烧一定是氧化反应 2.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（ ） A．火柴梗温度达不到着火点 B．火柴梗的着火点比火柴头的高 C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少 3、人类从远古时代就懂得钻木取火。钻木之所以能取火，是因为： a.木头钻凿处，温度升高。 b.木头在空气中的温度达到着火点，发生燃烧。 c.钻头钻凿木头时，克服摩擦力做的功转化为热能。 这三句话因果关系排列的顺序是： 七、布置作业 八、板书设计 1、燃烧的定义:可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。 2、燃烧的条件： ①、可燃物； ②、氧气（或空气）； ③、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。