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为了忘却纪念说课稿
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《为了忘却的纪念》说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!今天我说课的题目是《为了忘却的纪念》。下面我将从:说教材,说教学目标,说教法、说学法,说教学过程、说教学效果六个方面来进行我的说课。
教材分析
《为了忘却的纪念》选自鲁教版高中语文必修一第二单元的一篇讲读课文。
本单元的话题是“跨越时空的美丽”。这是一篇以记叙为主,与抒情议论相结合的悼念性散文。文章通过对白莽,柔石等烈士的回忆,抒发了对烈士们的无限崇敬和怀念之情,歌颂烈士们的优秀品质和革命精神,以及对反动派的深切愤恨,揭示了反动派的凶残与卑劣。
依据教材设置教学重点,难点
(1)重点: A揣摸重点语句
B探究三个典故的含义
c探讨文章主旨
(2)难点:A题目含义的理解B结合课文理解重点语句
学情分析
学生是学习的主体,高一的学生对散文虽有一定的了解,但是对复杂散文刚刚接触,这篇文章篇幅长内容深,所以培养学生研究探讨,深入领会的学习方法尤其重要。
鲁迅的时代离学生较远再加上语言的晦涩难懂,学生理解文本有一定难度,所以教师提供资料和适时讲解非常重要。
依据学情设定教学目标
依据学生特点,教材特色以及新课标的要求,制定教学目标如下:
(1)知识与能力目标:弄清题目的含义,推敲文中过度语句,理清课文整体思路,结合中心和语境,理解含义深刻的语句。
(2)过程与方法目标:教师引导学生,培养学生“自主,合作,探究”的学习方式。
(3)情感态度与价值观目标:联系文章的写作背景和目的,把握作者对革命烈士的深切怀念和歌颂之情,以及对反动派的愤怒和憎恨之情。
根据目标设定教法和学法
由于文本年代久远语言晦涩的特点,必须借助多媒体课件的辅助手段,采用“自主学习,合作探究,精讲点拔,有效训练”的教学模式,多引导学生自主合作探究。
培养学生自我学习能力是新课标的一个重要理念,因此我设计以下的学习方法:
朗读法,讨论法,质疑法
教学过程设计
拟订两课时
第一课时教学设想:创设情景导入新课,解释题目,讲解作者及时代背景,默读课文,初步感知课文内容,把握作品的感情基调。
第二课时教学设想:通过讨论探究,质疑,理解文章主旨,把握人物性格。
第一课时内容
导语设计:
学者林贤治曾经写了一部著作,题目是《守夜人札记》,他怀着崇敬,礼赞了二十世纪中国文学史上一个清醒,执著,孤独而又坚强的战士。这位“守夜人”就是鲁迅。今天,我们学习先生的《为了忘却的记念》(板书课题:(为了忘却的纪念 )
课前预习:知识与能力
字词、作者、背景等情况在学生自学积累的基础上,教师用多媒体检查,梳理。
从学案设置的预习题入手,师生共同完成知识的积累与梳理,探究课文词句。
课内探究:过程与方法
1.哪些同学愿将自己归纳的各部分大意介绍 给大家?(每一部分都指导学生阅读)
2、哪个同学给大家讲讲文章中的三个典故?并小组探究典故的内涵。
第一部分:回忆与白莽的三次交往。
第二部分:写与柔石的交往及柔石的为人(兼及冯铿)。
第三部分:写白莽与柔石的被捕。
第四部分:写柔石等“左联”五位青年作家被捕遇害的经 过,进一步揭露反动派的罪行,表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。
第五部分:抒发了对烈士的怀念和尊敬之情,表达了对反动派的必然灭亡、人民革命战争必然胜利的坚定信念。
在疏通了文意的基础上,讨论一下本文标题的深刻含义。
标题把“忘却”与“记念”两个意义相反的词联系在一起,似乎矛盾,实际上这正寄寓了作者深切的感情、坚强的斗志的必胜的信念。“忘却”二字的特定含义是“将悲哀摆脱,给自己轻松一下”。“为了忘却”,正说明难以忘却,烈士的往事历历在目,烈士的鲜血如在眼前,两年以来,“悲愤总时时来袭击我的心,至今没有停止”,此其一。其二,对烈士最好的纪念,是踏着他们的血迹奋然前行,“夜正长,路也正长”,只有化悲痛为力量,才能奋然前行,争取光明。其三,纪念烈士,将烈士生前言谈举止、音容笑貌记述下来,正是为了让烈士永远活在人们心里,永不忘却,让后人永远纪念他们。
文章主题初探(一)
探究文本的感情基调
本文的感情基调是什么?可以用文中的哪个词来概括?
“悲愤”一词在文中反复出现,奠定了文章的感情基调。
布置第一课时作业
1、有感情地朗诵文章,体会作者边叙事边抒情议论的写法以及含蓄而深刻的语言。
2、在书上划出重点语句或利用课文右边的空白写出自己不理解的语句,比比谁读得细,列出的问题多。
第二课时
教学内容和步骤:
导入 新课:引鲁迅1932年写的《自嘲》),用以激发学生学习兴趣。
运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。
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