三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计.doc

三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计 三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文中关键词语“嘱咐”，理解课文内容。 3、懂得面对新的选择，有要头脑清醒，实事求是，不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际的幻想。 教学重点：理解太阳公公话语的深刻内涵。 教学难点：明白什么是表面现象，什么是不切合实际的想法。 教学方法：主题教学法 尝试教学法 模拟教学法 学习方法： 教学准备：关于选择的小诗两首，关于蒲公英的一些图片和文字、 教学过程 一、引出关于“选择”的话题。 1、谈话引诗：每天语文课前，我们都要朗读一些诗词佳句，以此来丰富我们的词汇积累，用诗词佳句来营养我们的身心。今天课前，老师想听听你们朗读这样一首诗歌。愿意吗？其实朗读是一种能力，是一种用声音表达情感的方式。问问你，怎样读好一首诗歌？（音准，句通，语气优美，意境优美。） 2、出示关于“选择”的诗歌 选择 白云为什么选择蓝天？ 我问妈妈， 妈妈笑了笑没有回答。 鱼儿为什么选择池塘？ 我问叔叔， 叔叔笑了笑说我真傻。 星星为什么选择夜空？ 我问爸爸， 爸爸笑了笑让我观察。 树苗为什么选择大地？ 我问阿姨， 阿姨笑了笑让我思考。 我真想知道 这些选择，都是为了什么？ 3、谈话入课：是啊，这些选择都是为了什么？现在，让我们带着诗歌中这位充满好奇与疑问的“我”，继续走进蒲公英安家的故事里去寻找答案。请跟老师一起写课题。 4、看图语言训练。 每当冬末春初的时候，蒲公英的花就开了。请看屏幕：你认为这是什么样的蒲公英：（ ）的蒲公英。（提示：颜色、状态、香味、感受） 5、美读课题：同学们，欣赏过美丽的蒲公英之后，我愿意听到你们再读题目的感觉。（评价：一株美丽的蒲公英，一片美丽的蒲公英，这才是满地美丽的蒲公英。） 二、学习蒲公英安家的故事 1、观察图片的变化： 同学们，等蒲公英花期过后，金黄的花瓣就慢慢落了。这就是曾经长花瓣的地方，就叫花托。等花瓣完全落完以后，光秃秃的花托上就会长出这样的东西，你看看这像什么？（绒球）（词卡）什么样的绒球？（）的绒球。知道这绒球是什么吗？（种子） 这绒球不但可爱，还会变身呢！你看，一阵风儿吹来，这绒球变了，变成了这么一群小精灵，说说他们又像什么？（降落伞、撑开的降落伞、一把把撑开的降落伞） 【大屏出示首段】 2、刚才，我们观察发现的这些其实是课文第一自然段要告诉我们的内容。请带着我们的观察发现和感受读读课文吧。（配乐） 3、采访你，这自由自在，随风飘荡的小降落伞是什么？（一颗颗蒲公英的种子）他们随风飘荡，要去干什么？（安家，传播种子） 4、飘呀飘呀，就在这时，他们遇到了生命里的一个最重要的人，想知道是谁吗？ 5、自由读第二自然段，边读边思考，小蒲公英的种子遇到了谁？他告诉了蒲公英种子什么？找出文中具体语句来回答。 6、出示太阳公公的话。同学们，一起来读，边读边想：太阳公公话中之意。 孩子们记住，别落在表面（近：外表、表象；反：内在、实质）上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑（迷恋、疑惑、诱惑、迷茫、诱骗、欺骗），那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。 7、这段话非常重要，理解起来估计有一定的困难，你们有没有信心克服这一困难？ 出示表格： 地方 △ 沙漠 湖泊 泥土 表面特点 ※ 金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 太阳态度 ● 别 也不要 只有---才--- 种子结局 ○ 干死 淹死 竞相开放 要求：默读这段话，用表格内规定的符号，在书上标出相应的内容。 8、学习中交流，交流中点拨： 图文结合认识沙漠、湖泊，理解太阳公公的话。 汇报：太阳公公提出的第一个地方是（板书：沙漠） （1）、我们一起看图，认识一下沙漠。 这是阳光照耀下的沙漠，看上去怎么样？处处闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？（金光闪闪）这样的沙漠还能用哪些词来描绘？（金光灿灿、闪闪发光）。用上其中的一个词赞美沙漠。 这么漂亮的沙漠，太阳公公却对小种子说：（出示）“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。”为什么？（我知道，虽然金光闪闪，但全是沙子，里面很干，很热，没有种子所需要的水和营养，热死，干死。） 师引：所以太阳公公说：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。”（板书：别） 汇报：太阳公公提出的第二个地方是？（板书：湖泊） （2）一起看图：这就是阳光照耀下的湖面。太阳公公用那个词来描绘这样的湖面的？（银花朵朵）你认为这样的湖面还可以用哪个词来说？（波