冀教版小学语文第五册教学设计2.火烧云.doc

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冀教版小学语文第五册教学设计2.火烧云

冀教版小学语文第五册教学设计2.火烧云 课题 2.火烧云 共课时 教学目标 1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力。初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。 3、学会5个生字:掌握7个词语;积累描写色彩的词语。 4、背诵课文第3——6节。 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 第一课时 一、启发谈话、简介作者、出示课题。 ?1、请欣赏火烧云的图片,说说感受?? 她有一个很好听的名字——火烧云。 2、火烧云是美丽的,作家萧红通过对呼兰河畔的火烧云的细心观察,运用语言文字抒发了对火烧云的由衷赞美之情。今天我们就来学习她的作品。 (板书课题:火烧云)? 二、读课题,自学课文。 1.读准生字字音,读通课文。 2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 板书:上来了(1-2) 变化极多(3-6) 下去了(7) 三、指名按段读文,并请同学思考问题。 1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节) 出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。 2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论) ①从这句话看出火烧云有什么特点?(红) ②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。) ③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火) 3.边朗读边体会这些词的作用。 四、导学第一段。 1.个别朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的 修改意见 教 学 过 程 条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉) 2.引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。 它们的颜色为什么都变了? (2)出示:“紫檀色”(注意“檀”的右下字形。) (3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?(黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角。)(4)出示课后题3(读一读,比一比,体会排比句的作用) 像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”。 指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较体会。(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。) 3.人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”) 4.请你带着笑意朗读第一段。 五、小结、读文。 今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。 2.朗读全文。 六、布置作业 熟读课文;2.家默词语。 第二课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。 二、自学第二段。 (一)出示自学题:(分组学习) 小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节; 小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语; 独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种 (二)大组交流: 指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/②) 颜色变化(多):红彤彤金灿灿…… 半紫半黄半灰半百合色…… 葡萄灰梨黄茄子紫…… 变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿 四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。 师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?(突出了颜色变化之多,之快。) 讨论:一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢? 师生配合朗读。 教 学 过 程 这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。 指名小组朗读描写形状的小节,填空。 形状:变化(多):马狗狮子 变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼 自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程? 清晰(逼真)——模糊(不见了) 小组分配朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。 指名小组朗读,交流划到的词。交流一节,集体读一节。 小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。 试着背诵4-6节。自背,个别背,集体背。 七、学习最后一段。 个别朗读。 学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。这句话也说明了火烧云变化多。 补充板书:又像这个,又像那个。师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是——(最后一句也说明了火烧云变化快。) 背诵这段。 八、总结并朗读全文。 火烧云下去了,

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