初中化学_元素教学设计.doc

PAGE - PAGE 5 - 人教版九年级化学第四单元 物质构成的奥秘 课题2 元素（第一课时） 教 学 设 计 一、教学设计思路： 关键是让学生形成清晰的元素概念。在同位素原子结构信息的引导下，让学生发现它们的异同点，然后导出元素概念；再次呈现两组同位素原子结构信息，让学生练习，并巩固元素的定义；接着自学地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素，认识元素的存在，形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观；通过阅读元素符号的表格，归纳元素的简单分类；学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号；最后，通过字母组合游戏、元素与健康、物质中的元素组成练习来加深本节课知识的学习。 二、教案 课题 元 素 授课人 莫艳琴 学校 南宁市天桃实验学校中学部 教学目标 1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。 2.学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。 3.使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。 4、指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 重点 元素的概念 难点 元素符号的书写 教学方法 对比探究、合作讨论相结合的启发式教学法 仪器、药品 多媒体教学设备 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 原子是不是一个实心体？ 原子内还有哪些微粒？ 投影 表格一 从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中 交流讨论 小结：1、原子的质子数（核外电子数）同，都是氢原子。 2、原子的中子数、相对原子质量不同，是不同的氢原子。 引出概念 元素具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 反思升华 质子数为1的一类原子，称为 。 投影 表格三 投影 表格四 反思升华 质子数为6的一类原子，称为 。 质子数为8的一类原子，称为 。 学生自由发挥，回答问题 学生发现原子结构上的异同之处 学生们发言 学生阅读 学生回答 学生回答 复习前一课题的旧知识 让学生接触元素的特征。 了解学生们的发现。 进入本节的学习重点。 运用元素的概念。 巩固元素的概念。 教师活动 学生活动 设计意图 延伸思考 一种元素是不是只有一种原子？目前已发现的元素有一百余种，那么原子的总数是不是也只有一百余种呢？是大于、小于、或等于该数目？ 引导阅读 P71图4-4 P72资料，与地壳中的排位元素进行对比。 归纳小结 地壳中各元素按质量由多到少的顺序。 创设情景 如何表示指定的元素呢？ a、元素名称（中文） b、元素符号（国际通用） 从P73资料及表4-3，找一找元素符号书写的特点？元素名称造字的规律？ 讨论小结 元素符号书写的特点；元素名称造字的规律 课堂练习 （一） 课堂练习 （二） 课堂练习 （三） （正确答案的呈现：播红桃K口服液、钙片广告录像，碘缺乏症的动画FLASH）。 小结升华 通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题？ 布置作业 P75 1、2、3、4 P72活动与探究 学生思考，并讨论 学生阅读课本 学生合作式学习，归纳问题的要点 分小组同时计时（3min）竞赛，看看哪个小组写得既对又快。 从化学式判断物质的元素组成 回忆日常的生活知识、电视广告，获取答案。 学生看大屏幕投影 学生自由发言 学生完成作业 层层递进发问，让学生自己找到问题的答案。 培养自学归纳能力，使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。 加强自学能力的锻炼，及口头表达能力。 练习元素符号的书写。 巩固对元素符号的认识，使学生意识到元素在地壳里以单质或化合物的形式存在，“世间万物由元素组成”。 了解营养健康与元素息息相关。 活跃课堂气氛 了解学生掌握知识的情况。 利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 板书设计 课题2 元素 元素的定义 地壳中，生物细胞中的元素 书写元素符号的要求 元素名称造字的规律 附录： 表格一 原子种类 质子数（核电荷数） 中子数 核外电子数 相对原子质量 氢原子 1 0 1 1 氢原子 1 1 1 2 氢原子 1 2 1 3 表格二 氢 原 子 结论 异 同 表格三 原子种类 质子数（核电荷数） 中子数 核外电子数 相对原子质量 ？ 6 6 6 12 6 8 6 14 表格四 原子种类 质子数（核电荷数） 中子数 核外电子数 相对原子质量 ？ 8 8 8 16 8 10 8 18 课堂练习 （一）元素符号组合游戏：请把它们变为你认识的元素符号。