教育系统的范式转变对话国际教学设计专家Charles M.Reigeluth教授.docx

段敏静，裴新宁，李 馨《教育系统的范式转变——对话国际教学设计专家Charles M.Reigeluth教授》 教育系统的范式转变 ——对话国际教学设计专家Charles M.Reigeluth教授 《中国电化教育》2009年第5期 ??????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????? Charles M.Reigeluth教授近照 【采访者简介】 段敏静：印第安纳大学教学系统技术系，美国印第安纳州?? 47405-1006 裴新宁：华东师范大学学习科学研究中心，上海 200062 李 馨： 中国电化教育杂志社，北京 100031 ??  编者按：“范式转变”在教育研究领域并非一个新词，但似乎一直流于口号。今天再提，是迫于解决教育问题行动的必需。在企业及经济体制采取措施转型到适应信息化社会系统发展需要的范式时，教育系统做出的反应已落后了近20年。 今天，公众对教育问题的关注度之高前所未有，但依然习惯于非此即彼的思考，许多教育决策者和研究者的行动依然滞留于对当下教育系统的“修修补补”。关于教 育改革研究的许多项目和措施在实践领域收效甚微。政府不断地加大对学校信息化建设的投资，但新技术本身并没有真正改变一贯的学校文化。面对教育改革推进过 程中的种种难题，为找到有效的解决办法，我们不得不思考教育系统本身的建制是否失效。需要认清的一个关键问题是，我们当下的教育系统仍然是为筛选而设计， 并非为学习而设计。我们不能忽视，以时间为恒量的学校教育范式巩固了“分数”的统治地位，加剧了系统内局部的人力竞争，却弱化了人才的多元发展潜力，给我 国教育系统整体的国际竞争力造成威胁，也导致了教育的不公平等诸多问题解决的困难重重。束于这样的教育系统，满足个体学习者需要、实现终身学习与人的可持 续性发展离我们依旧很远。转变教育范式是历史必然，刻不容缓。但是谈何容易。需要在思维模式、教育理论与研究方式、课程设置与教学方式、地方学校系统、评 价机制、政策导向等方面做出一致性转变。需要为教育范式的成功转变建立一套知识库，这是目前研究者的重大使命。关于教育系统范式设计研究在美国已有40余年的历史，代表人物有已故著名系统科学家贝拉? H. 巴纳锡（Bela H. Banathy）和时任印第安纳大学教授的教育系统设计专家查尔斯? M.赖格卢斯（Charles M. Reigeluth）等。 近年来，随着多门科学对人类学习机制的不断揭示，以及信息技术的快速进步对人的学习潜能支持的不断实现，美国及其他欧美发达国家对教育发展研究取得了重大 进展，尤其是从社会生态系统可持续性发展的视角，提出了一系列教育范式转变的思想、方案和技术路径，这些都值得我们认真研究和参考。基于以上思考，就教育 系统范式转变这个话题，本刊特组织中国学者与赖格卢斯教授围绕着“什么是教育范式转变？为什么要转变？如何设计和实施教育范式的转变？新教育范式的教学系统需要什么样的教学设计理论或模型？信息技术对教育范式转变能够发挥怎样的作用？教育范式转变的困难与问题何在？”等展开了对话与交流，以飨读者。 【关键词】范式转变；系统性变化；教育思维模式；学校系统变革 ? 采访者：Reigeluth教授，您作为国际教育技术领域里的专家，在25年里相继出版的三卷本《教学设计的理论与模型》，对中国乃至整个国际教育技术领域的发展产生了重大影响，也极大地促进了中国的教学研究与本土实践。同时，我们也了解到，作为一名研究者，20多年来，您一直致力于研究信息时代下教育系统的范式转变（Paradigm Change of Education System），并提出了“学校系统变革草案” （School System Transformation Protocol）以推进这样的转变。在您的第二卷《教学设计的理论与模型：教学理论的新范式》中文版出版发行之际，我们想与您探讨一下：如何看待教育的范式转变；在新的教育范式下，教学设计理论及教学设计模型将会如何地发展。 从2008年5月至12月，您和您的同事在《教育技术》杂志上连续发表了四篇文章。这四篇文章从理论基础、研究方法等不同方面阐述了你们对信息时代下教育系统范式转变的设想，以及从教学设计和信息技术的角度，如何促进这样的转变。你们所倡导的是教育的系统性变化（Systemic? Change）。 同时，在这一系列文章中，你们也提到了，教育范式转变并不是现在才出现的一个新名词。在美国，一些学校也曾尝试着改革它们的教育模式；而在中国，对教育系 统改革的呼声和行动也一直不断。您所设想的新的教育范式有着什么