生命教育及危机干预.ppt

《士兵突击》里的许三多说过这么一句话： “活着就是做有意义的事，有意义的事就是好好活着。” 生命，不仅属于自己，它应当属于——所有爱你的人！ 生命，属于你有责任为之付出努力的事业； 生命，承载着沉重的使命，你有义务，为生养你的父母尽起码的孝心； 你有责任为你成长的世界尽绵薄之力； 生命于你，意味着体验所有的酸甜苦辣；学会承担懂得放弃，知道珍惜 ! 善待生命 生命是宝贵的，第个人只有一次，人不能跟自己过不去，要保持良好的心态，自残自贱，自我毁灭，都是良心泯灭的表现。它不像财富能失而复得，也不像离离原上草，春风吹又生。因此，我们一定要善待生命，尊重自己的生命，不仅是为了自己，也为了所有爱我们的人！ 自杀信号的识别 心理危机的特征 易察性 普遍性 无助性 危险性 潜在性 时代性 心理危机的特征 危机之中隐含着危险，这也是我们必须注意到的一个重要方面。这种危险可能影响到学生的日常学习与人际交往等，严重的还可能危及到学生生命。 心理危机的特征 易察性 普遍性 无助性 危险性 潜在性 时代性 心理危机的特征 大学生心理危机常常不以直接爆发的方式体现，而是潜藏于个体内心，当遭遇特定应激事件时，容易引发心理危机。 心理危机的特征 时代性是指当代大学生的心理危机反映了时代、社会对大学生的要求和压力，反映了个人对理想的追求，表现为成才、实现理想与现实的矛盾和冲突。 易察性 普遍性 无助性 危险性 潜在性 时代性 心理危机的特征 心理危机的表现 心理危机的出现，不仅对学习、生活和人生发展有巨大的影响，也对学校的正常生活和教学秩序、管理秩序造成相当大的影响 。 除了依据个人生活史与性格特征，是否存在急性应激事件来识别外，在心理危机状态下会表现出一系列的情绪、认知、行为及生理反应，这是识别心理危机的重要指标。 平时性格开朗、生活态度积极乐观，出现危机时则相反，如果平时性格内向，可能会加重。或许性格变得暴躁、易怒、抱怨一切事情，甚至认为社会对他不公平等等。 心理危机的表现 性格 情绪 言语 行为 其他 心理危机的表现 性格 情绪 言语 行为 其他 心理危机的表现 紧张、恐惧、怕见人、情绪低落或不稳、或表面平静、给人的感觉眼神游离。 心理危机的表现 性格 情绪 言语 行为 其他 心理危机的表现 沉默少语、或言语本身带来特定意义令人费解，如打听什么方式自杀没有痛苦、直接询问哪种药物吃多少会死、活着不如死了等等。 心理危机的表现 性格 情绪 言语 行为 其他 心理危机的表现 躲避人、对关心他的人采取回避的态度、呆坐沉思、麻木。 心理危机的表现 性格 情绪 言语 行为 其他 心理危机的表现 失眠、食欲食量变化、做事注意力不集中、工作、学习能力下降，严重者出现自杀、药物滥用等。 心理危机的表现 人活在世上，可以碌碌无为地虚度一生，也可以轰轰烈烈地为自己的理想而不停追逐；可以成为茫茫人海中的普通一员，也可以成为闪耀着人性光辉的焦点。 生命的意义 人最宝贵的东西是生命。生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过；当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。 ——钢铁是怎样炼成的 生命的意义 生命的 意义 明确自己的人生目的 担当起自己的社会责任 注重自己的生命体验 生命与非生命的一个明显区别是生命活动的目的性，人能够按照自己的目的改造外部世界，创造一个对象世界。 生命的意义 生命的 意义 明确自己的人生目的 担当起自己的社会责任 注重自己的生命体验 当人能自觉以“人类一分子”或“社会公民”或“父母之子”的姿态反观自已的生命，展现生命的尊严和意义，就会克服因人生短暂和社会变化无常而滋生的虚无之感。 生命的意义 生命的 意义 明确自己的人生目的 担当起自己的社会责任 注重自己的生命体验 对人的发展来说，真正的价值之物是使人充分地感悟和体验生活的过程，并在这个过程中孕育思想、情感和信念，找到自己的人生目标。 生命的意义 作为大学生为实现自己的生命意义，我们以该怎么做？ 努力读书 帮忙做家务 乐于助人 多做善事 生命的意义 在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开 场白，手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室 里的200个人，他问：“谁要这20美元？” 一只只手 举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。” 他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。