生物中考专题一__光合作用与呼吸作用复习.ppt

专题一 光合作用与呼吸作用 知识点呈现 复习目标 知识目标 1.描述光合作用、呼吸作用的过程及意义。 2.区别光合作用与呼吸作用在“所需条件、主要场所、原料、产物、能量转化”方面的不同。 3.说明绿色植物在维持碳—氧平衡方面的作用。 能力目标 培养审题、分析、应用等各方面的能力。 情感目标 关注生活实际，爱护绿色植物。  自主复习： 结合课本116---130页，联系生活实际，解决以下问题： 1.植物的光合作用与呼吸作用在“所需条件、主要场所、原料及产物、能量转化”方面各有什么区别？ 2.书写光合作用与呼吸作用的公式 3.影响光合作用、呼吸作用的外界因素主要有哪些？ 4.在农业生产上，采取哪些措施可提高光合作用的效率，达到农作物高产的目的？ 5.在农业生产上，采取哪些措施可减弱呼吸作用，达到农作物提高产量的目的？采取哪些措施可延长果蔬的储存时间？ 光合作用应用： 合理密植、间作套种（原理：充分利用光照提高产量） 充加“气肥”二氧化碳（原理：二氧化碳是光合作用的原料） 适当延长光照时间或增加光照强度（原理：光是光合作用的条件；一定温度范围内，光照越强，光合作用越强） 光合作用意义： 1、制造的有机物：①用来构建植物体 ②养育了生物圈中的其他生物。 2.维持大气中的碳——氧平衡。 又来实验咯！ 呼吸作用应用： 1、大棚种植适当降低温度，降低呼吸作用提高产量。 2、储存蔬菜水果降低氧浓度、低温储存，粮食晒干后储存，降低呼吸作用，延长储存时间。 3.松土、排涝，保证根的呼吸。 呼吸作用意义： 释放出能量，供生命活动利用。 典例解析： 在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的活动中，某同学设计了如下方案，请你用所学知识进行分析。 1.如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3~4小时，将塑料袋中的气体通过1号试管收集后取出，将一支带火星的的木条伸进1号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是1号试管内含较多的 （气体）。 2.如乙图，将植物罩上塑料袋放在暗处3～4小时。将塑料袋中的气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出的结论是植物进行了 作用，释放出了 。 （3）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行____作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过茎中的____自下往上运输来的． 。 规律总结 1.认真观察图片 2.把握关键词语 3.链接所学知识 4.细心分析归纳 诊断检测（表格分析） 某校生物研究小组在学校的小型农业生态园内，开展了一系列植物栽培和科学探究活动。他们选取了长势和重量完全相同的三株玉米甲乙丙，分别放置在温室内进行无土栽培，培养条件见下表： 在光照、温度等其他条件都完全相同的情况下，培养一段时间后，三株玉米苗的长势和重量都发生了一定的变化。请结合所学知识回答下列问题： （1）经过一段时间的培养，甲乙丙三株玉米苗的重量都增加了，重量增加的主要原因是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）实验显示，甲玉米苗比乙玉米苗长得快，你认为其原因是 ＿＿＿。 （3）对比甲和丙玉米苗的长势，丙的长势明显比较弱，可见，玉米苗的生长还需要 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （4）通过实验探究，他们发现夜晚适当降低温室内的温度，也可以提高蔬菜的产量，原因是______． （5）通过对农业生态园中进行的一系列实验，他们还发现，在阴天或傍晚移栽蔬菜幼苗，可以提高移栽的成活率．你分析原因是______． 全真题训练 二、右图为一测定叶片光合作用装置的示意图，其中叶室为透明玻璃材料制成。请据图分析回答问题： （l）夏季上午将此装置放到阳光下， 气体分析仪能测到含量逐渐减少的 气体是??? ? ，该气体含量逐渐减 少的原因是???????????????????????????????????。 （2）若需研究呼吸作用，则该装置 应做怎样处理？ 。 （3）某学生在4月中旬晴朗的一天作了如下探究：从早上6点开始，在同一植物的相同位置上，每隔6小时摘取一片形状大小相同的叶子，并按时间顺序编号后低温保鲜。待取了4片（依次为甲、乙、丙丁）后，同时进行脱色处理后再滴加碘液，颜色（蓝色）最深和最浅的依次是： A、甲 丙? 　B、丙 甲?　C、乙丁? 　D、乙 甲 3.右图是某同学设计的探究光合作用的实验装置和方法。 将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照 2—3小时。取下叶片A、B和C，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验