师德与教师职业解读.ppt

⒈ 教师与学生之间的冲突 ⑴ 角色差异引起双方冲突 公务关系：公务态度 全 体 血缘关系：亲子之爱 一个人好 ⑵ 交往障碍起双方冲突时间和空间上的障碍 ⑶ 态度定势引起双方冲突 教师：忽视一般中等学生 家长：家访、到校 ⑷ 印象失真引进的双方冲突 ⑸ 教育观念上的分歧引起的双方冲突 ⒉ 尊重合作的基本要求 ⑴ 加强联系，统一认识 交谈、通讯、家长会 ⑵ 设身处地，臵换角色 案例之中的问题：家长与教师交流时，教师是主诉方，控制话题，家长是被动接受，一个明显的感受，“责他”(或学生、或家长)无一个“责已”为此感到反感。 ⑶ 尊重理解，一视同仁 在家长交往中，不论权势高低，均要尊重；对困难(残疾)的家长有同情心，对方权势的不阿谀奉承；不摆教训人的架势。 ⑷ 真诚交流沟通情感 警告、责备、训话的语气 热情、委婉、关心的语气 * * 师德与教师职业解读 慈溪市教师进修学校 莫晓东 在互联网上看到这篇文章，觉得很受启发，便把它做 出来，推荐给大家，希望您们能喜欢。 于建国 教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念，行为规范和道德品质的总和，调节教师与他人，教师与集体及社会关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师 职业行为的基本要求。 道 : 道路，万物运行规律。 德 : (得)具体事物从道中得到的特殊规律，得益自己 和他人。 师 德 : 为师之道 内 涵 : 观念、规范、品质 外 涵 : 教育过程中发生的人与人，人与社会的关系。 国家社会 职业事业 教 师 教 师 学校集体 家 长 学 生 在上述四对关系中，一对是对国家社会(职业与事业)的关系，另三对是人与人的人际关系，前一对是需要心态来调整，后三对需要沟通来解决。 行 为：（规则层面）按规范行事，承担责任和义 务，完成工作任务。 情 感：（理想层面）热爱忠诚教育事业 态 度：（原则层面）尊重职业选择，忠于职守， 依法执教 资料显示，目前我国正常人群心理障碍的比例为在20%左右，然后根据国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师检测结果，表明中小学教师心理障碍发生率高达50%。 广州市天河区用心理健康测试量表(SCL- 90)对在场教师进行测试:31.37%教师轻度心理障碍， 12.37%中度心理障碍，11%构成心理疾病，69%的教师感到压力大。 有一项资料表明55% — 60%的小学教师工作心情不愉快。 案 例 1： ◆ 工作的繁重性和复杂性 ◆ 社会发展对教师职业要求日趋提高 ◆ 学生家长对子女期望值提高 ◆ 职业竟争增强教师危机感 ◆ 工资待遇低，社会地位不高，工作条件较差， 心理不平衡 产生原因： Hard work(努力工作) = 98% Knowledge(知识) = 96% Love(爱情) = 54% Luck(好运) = 47% Money(金钱) = 72% Attitude(心态) = 100% 对 策：调 整 对 职 业 和 事 业 的 心 态 心 - 态度 - 习惯 - 性格 - 命运 有趣的计算： ⒈ 随遇而安 走出师范的大门的时候，我们每个人脑子里装的 是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点，当我们真正走进教师队伍之后，很快会发现实际情况远非如此，我们的职业只是三百六十行中普通的一行，无所谓灿烂不灿烂，更谈不上是什么“人类灵魂的工程师”，我们从事的这份工作，只是借此养家糊口、赖以生存而已。与其它的热门职业相比，我们所从事的职业有时还显得特别地低贱。 降低你对职业的期盼，这样你都会脚踏实地地做好自己的工作。 明确你自己的职业特点 （做教师的22条军规 第一条） 将教师视为你的终身职业 也许你还没有走上教师岗位的时候，就已经想到了要跳槽，你也许会作各种努力，但成功的可能性并不是太大。如果你在三十岁以前还未跳出教师队伍的话，那么你就必须将这一职业视为终身职业。又由于你跳出的可能性并不太大，因此即便是三十岁以前，你在尝试着跳槽的同时，你也不要放弃手上的工作。 （做教师的22条军规 第八条） ⒉ 知足常乐 终日奔忙只为饥，才得有食又思衣。置下绫罗身上穿，抬头又嫌房屋低。盖下高楼并大厦，床前缺少美貌妻。娇妻美妾都娶下，又虑出门没马骑。将钱买下高头马，马前马后少跟随。家人招