石榴笑了说课稿.ppt

* * 《石榴笑了》 第二课时说课稿 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 一、说教材： 《石榴笑了》这篇课文是一个儿童故事， 讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快 点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事 告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。 课文配了两幅插图。第一幅图 对应课文第二自然段：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图对应课文第三自然段：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。 课文讲了王力力看到石榴，想 吃石榴。秋天到了，石榴成熟了， 这样一个充满童趣的故事，向我们 介绍了石榴成熟的过程，同时也刻 画了一个天真可爱的儿童形象。 学情分析： 一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受达到情感共鸣。学生能够准确表达内心所想，并能说一句完整的话。 教学目标： 知识与技能： 1. 认识12个生字， 会写“王、石、力、牙”等字， 积累词语“石榴、慢慢地、露出”。 2. 正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容， 弄清“石榴笑了”是什么意思。 过程与方法： 以学生为主体，学生拼一拼、想一想、 讨论交流，掌握生字，理解内容。 情感态度价值观： 1.激发学生探索自然的兴趣 以及热爱大自然的情感。 2.让学生明白石榴到了秋天 才成熟，懂得所有植物的生长 都有一定的规律。 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 知道石榴什么时候笑以及石榴笑了的意思 二、说教法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解石榴笑了的含义，结合一年级学生阅读实际情况，教学中我采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟。 三、说学法 学生是学习的主体，为了调动学生的积极性，我借助多媒体课件，运用多种方式让学生来品读，通过自读自评，师生比赛读、男女比赛读、小组比赛读、齐声读等多种形式，让学生感悟课文内容。并且用提问贯穿课堂，启发学生思考，锻炼口语表达能力。 四、说教学过程 （—）问题导入，激发情趣 “让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的兴趣。由于是第二课时，所以我采用朋友见面的方式调动积极性。通过多媒体出示生动的图片，让同学们先来认识两个朋友，对比咧开嘴的石榴和没咧开嘴的石榴的样子。老师提问：“咧开嘴的石榴像在干什么？”“石榴怎么会笑呢？”这样的导入激发了学生的探究兴趣，为接下来的课文学习做好了铺垫。 （二）初读课文，感知内容 在上节课学会了生字词的基础上，让 学生自由朗读，力求做到读正确，读流 利。并大致了解课文内容，让他们自行 找到关于石榴笑了的秘密。 （三）深入学习，理解课文 深入学习中，对课文的段落仔细分析。特别是一些字词上，尽量地去让他们理解，并且读出来。 首先第一段的学习，先让学生看看挂满 石榴树的图片，理解“挂满”的意思。对他们 的朗读进行指导，“挂满”读出喜悦之情。教师提问“看着这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？”引导学生学会说出心里话。 教师再说：“是啊，这么多石榴，什么时候 可以吃呢？王力力也是这么想的。谁来 把妈妈的话读一读？”妈妈的话比较风趣， 要突出“笑”和“吃”字。让学生在读中体会力力 看到满树那红彤彤的石榴时可爱的、想吃 的心情。 * *