染色体变异说课教材.ppt

第2节 　染色体变异 姓 名：王艳红 ?一.说教材 教材地位和作用 本节课是人教版高中生物。必修二第5章第2节染色体变异。染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第3节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。 知识目标 说出染色体结构变异的基本类型，并能区分相应的图示。 染色体数目变异的两种类型。 正确理解染色体组的概念和特点 单倍体，二倍体，多倍体的概念和区别。 能力目标 培养学生观察，分析，质疑，探究的能力及思维辨析的能力。 情感目标 通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。 教学重点和难点 一、教学重点。 正确理解染色体组的概念和特点。 单倍体，二倍体，多倍体的概念和区别。 二、教学难点 正确理解染色体的概念和特点。 二.学情分析 ????1) 学生已经学过细胞的有丝分裂、减数分裂、受精作用过程中染色体的数目和形态变化规律。 ????2)学生也已经学习了基因与染色体的关系。 ????3) 思维特征：高一学生已有较高的抽象思维和概括能力，更为严密的逻辑思维和推理能力。 三.教学方法 阅读式 竞技回答问题式 边学边练式 教具 多媒体教学 四.教学过程 （一）问题导入 1.基因突变导致生物变异的原因是什么？ 2.基因是什么？它和染色体又有什么关系？ 3.染色体变异又是什么情况呢？ (二)、染色体结构变异 问题设置以防混淆 1、染色体结构变异中片断的增减与已学知识基因突变中碱基对的增减的区别？ 2、染色体结构变异中的易位与减数分裂中的交叉互换的区别？ (五)、二倍体、多倍体、单倍体的概念和区别 思考1：二倍体生物是由什么发育而来的？单倍体生物是由什么发育而来的？ 2：单倍体中只有一个染色体组吗？ 3：生物几倍体的判别方法。 （六）当堂训练 1.用花药离体增养出马铃薯单倍体植株。当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对。据此现象可推知产生花药的马铃薯是( ) A、三倍体 B、二倍体 C、四倍体 D、六倍体 2.下列叙述中不正确的是： （ ） A。六倍体生物的单倍体中，含有3个染色体组 B。单倍体体细胞含有本物种配子的染色体数目 C。体细胞中只含有一个染色体组的个体一定是单倍体 D。单倍体只含有一个染色体组 3.已知普通小麦是六倍体，含有42条染色体。有关叙述错误的是： （ ） A .它的单倍体植株体细胞中含有21条染色体 B.它的每个染色体组含有7条染色体 C.它的胚乳含有三个染色体组 D.离体培养它的花粉，产生的植株高度不育 五、板书设计 一、染色体结构变异 缺失、重复、易位、倒位 二、染色体数目变异 三、染色体组 概念、特点 四、二倍体、多倍体、单倍体 概念、区别 * * * * * * * 说 课 生物学八年级下册 说课 教材 地位和作用 教学目标 教学重难点 a c d f b e a c d f e a c d f b e a c d f b e b 1、缺失 2、重复 a c d f b e a d c f b e 4、易位 a c d f b e g h i j l k a c b l k g h i j d f e 3、倒位 （三）染色体数目变异 （四）染色体组：（以果蝇为例） 减数分裂 ♂ ♀ 由此可见，雄果蝇有___种精子,精子内染色体组成可表示为： 雌果蝇有____种卵细胞,卵细胞内染色体组成可表示为： 每个配子体内能否找出两个形态、大小完全相同的染色体？ 减数分裂 *