青少年常见心理行为问题及干预方法.ppt

案例2 诊断分析：厌学。父母的打骂，缺少关爱，教师滥用惩罚，观念不当，祖父母的溺爱，学习动机不强造成小周的厌学。 辅导方案：采用以当事人为中心的辅导方法，用关注、倾听、理解、同情与当事人更好地沟通交流；家庭辅导；用自我暗示法和代币制帮助小周重新认识自己，树立自信心。 案例3 诊断分析：亲子关系问题。 辅导方案：第一阶段以理性情绪疗法为主，以改变母女双方对待对方的态度；第二阶段以行为疗法为主，萍萍和母亲一起制定各自的行为目标，控制自己不良行为，做计划，并记录自己评价 诊断分析：学习问题，缺乏自信心，长期形成的消极观念和不合理的信念造成考试焦虑。 辅导方案：理性情绪疗法，认识到对自己要求不能太高，不要追求完美，要给自己的能力划界限。改变小凡的非理性观念，帮她找回自我，重建自信。 诊断分析：小王属于“强迫性思维倾向”。伴焦虑抑郁症状。 辅导方案：宣泄不良情绪，澄清非理性理念，重拾自信心，理智面对存在的问题。可采用名人成功事例或自我联想技巧。 诊断分析：情感问题。 辅导方案：认知疗法，澄清非理性理念，理智面对存在的问题。同时可采用转移视线或合理宣泄出不良情绪。 诊断分析：学习强迫焦虑症 辅导方案：认知疗法，澄清非理性理念；适度减压。 诊断分析：小诺属于具有“攻击性行为”的孩子。 辅导方案： 1、采用认知疗法去改变小诺对打架的危害性的认知。 2、采用行为疗法，与小诺共同制定改进目标，并对其行为改进过程进行监督，同时对其良好行为进行奖励。 3、鼓励小诺发挥自己的特长为班级服务。 诊断分析：痴迷电脑游戏（电脑游戏上瘾） 辅导方案：采用认知——行为疗法去改变黄新对学习的看法和改变对电脑游戏痴迷的认知。 第一步，启发小明自己寻找改变的目标；确定目标，并让他将目标具体化，还要考虑自己为此需要付出些什么，为下一步行动做好准备。 第二步行为治疗中常使用的代币奖励法。 事情发展得看来很顺利，但到了高一下学期，小刚心中却出现了危机感，他明显感觉学习比以前吃力，尽管成绩依然优秀，但总是感到很危险。上到高二，小刚将更多精力放在学习上，努力保持领先，另一方面又为自己的做法担心，担心自己后劲不济，最终被其他同学赶上。这样，小刚更加用功，用在休息上的时间更少，经常焦虑性地出现失眠，而又进一步影响学习效率，再加多学习时间，这样逐渐形成恶性循环，成绩慢慢下降了。成绩的滑坡引起了老师和父母的关注，他们轮流找他谈话：找原因、安慰她、鼓励他、督促他、批评他，语气越来越严厉，却无济于事。小刚为此焦虑万分，却无法找到解决的办法。 [案例8] 见到小诺是在保卫科里，这里是专门处理违纪学生的。小诺和其他学生一样，因为打架被送到这里。班主任一脸无奈，这个学生又打架了，这是他一个月来第五次打架。看着小诺，不短的头发根根竖起，油光发亮，衣服领子大开着，下边是垮垮的牛仔裤，脸上没有表情，也不看任何人，只是专注的盯着桌上的水杯。 ??? 班主任说，小诺初中因为打架被开除，后转到某个乡镇初中，进入职高后，他在军训期间就因为打架被处分了，在班里他没有太多的朋友。平时他也是动不动就打人，几乎每天都会和别人发生冲突，属于每天打小架，五天打大架的人。但是，班主任也说，小诺对班级事务很认真，班里的板报等都积极参与。 [案例9] 高中生小明，学习跟不上，门门功课不及格，个别学科的分数只有个位数。非常喜欢玩电脑游戏，爱看武侠书，目前已有退学的念头，想离家出走，到少林寺学武。平时父母比较忙，管孩子少，与爷爷一起生活。 南京师范大学 青少年常见心理行为问题及干预方法 射阳县疾控中心 李运权 青少年常见的心理行为问题 1、学习问题 2、人际交往问题 3、早恋问题 4、情绪问题 5、行为问题 6 、人格问题 1.学习问题 ◆学习困难：学习不适应；缺乏科学方法；丧失学习兴趣；学习自觉性差；被动学习等 ◆考试焦虑：考前有明显的紧张情绪，有逃避考试的倾向；出现生理反应；考中有强烈的生理反应如出汗等；注意力难以集中；记忆、思维能力下降，甚至头脑一片空白 ◆学习障碍：感知觉障碍；视听功能障碍；语言发育障碍；多动性行为障碍 ◆厌学逃学：学校恐惧 2.人际交往问题 ◆技法方面问题：社交方法欠缺、不看交往对象 ◆认知方面问题：理想与现实不符；自我为中心 ◆情感方面问题：嫉妒与自卑；自负与害羞、孤僻 ◆人格方面问题：气质性格等人格差异带来交往中的误解、矛盾与冲突 3.早恋问题 ◆技法方面问题 ◆认知方面问题 ◆情感方面问题 ◆人格方面问题 4.情绪问题 ◆愤怒情绪：急性情绪亢奋(情绪化)、好攻击等 ◆紧张情绪：过度担心、惊惶失措等 ◆急躁情绪：易冲动、感情用事等 ◆冷漠情绪：不合群、孤