毕业论文-外来民工子女的小学教育管理.doc

外来民工子女的小学教育管理 前言 随着社会的发展，大量的外来务工人员涌入经济发达地区的城市。而外地民工的增多，带来了许多社会问题，尤其是他们子女的教育问题。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调指出：要重视解决流动儿童少年接受义务教育的问题，以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主，采取多种形式，依法保障流动儿童少年接受义务教育的权利。目前，有一种看法认为，外来民工子女涌进学校，对于教育管理、教学质量是一种冲击，然而这些渴望知识的孩子是不应该被质疑的，他们同样有接受教育的权利，我们更应该做的是维护这一权利，进我们应该进的义务。这些外来的孩子是伴随着父母远离家乡,飘飞了一个个陌生的城市，来到另一个陌生的城市。 短短的几年时间里,民工子女就读人数日趋上升。外地学生中有很多的孩子是民工子女，这些民工家庭大多来自经济、文化相对落后的农村地区，经济收入和文化素质都较低，家长主要在个体私营作坊工作或从事废品回收、清扫服务、小摊贩、搬运、修桥筑路。而且这些外来务工人员孩子往往有2--3个，因此对于孩子的家庭教育、学习辅导思想上不够重视，也很少有时间和精力去过问孩子的学习情况，对孩子进行一些做人基本的礼仪规范教育，不少外来民工的子女与本地孩子相比存在学习目的不明、学习态度不端正、品德行为不良、心理素质差、和父母关系疏离等问题。如何使民工子女快速地融入当地的教育、生活社会群体之中, 让这些在弱势环境中成长起来的“第二代移民”快速融入本地文明社会，发挥其主人翁精神,让他们与本地孩子一样有尊严地、有质量地学习、生活，健康、快乐、幸福地成长，已成为我们每个教育者值得关注和亟待解决的问题。 家庭教育具有广泛的社会性、天然的血缘性与早期性、全程的连续性、及时针对性，这些特点决定了家庭在小学生教育中具有明显的优势。外来民工作为一批特殊的人群，同样不可忽视对子女的家庭教育。在家庭教育不足的情况下，我们就必须做好教育管理 ，因此关注外来民工在子女小学教育方面存在的问题，探究造成这些问题的主要原因，并且试图寻找解决问题的方法与途径，也是非常有必要的。 摘要：由于外来民工的自身素质低下，文化水平较低，有的甚至一字不识。这就会造成对孩子的教育缺乏科学性和人文性，有的动不动就对孩子乱骂乱打，使孩子跟父母无法很好得交流。同时父母长期忙于打工赚钱，流动性大，对于子女的学习成绩，心理状态和道德品质等方面的问题就只能听之任之了，再者由于本地人对外地人的排斥，使得外来民工的孩子因感情缺失或多或少地出现自卑，自闭，对人冷漠，敌视同伴等心理问题，使得他们养成了许多坏习惯。譬如好吃懒做，简单粗暴，弃学厌学等现象屡见不鲜。这部分孩子变得难以管教，轻者经常逃课逃学，重者偷摸成性，打架斗殴，给社会秩序造成不良影响。所以对民工子女的小学教育就尤为重要了，不可以忽视。 关键字：民工子女教育; 民工子女小学教育;教育政策 完善基本性制度 制度是基本性保障，我们建立了主动吸纳外来民工子女、实现教育和谐公平的一些基本性制度。 1、主动吸纳。主要吸纳外来民工子女入学，对于我们学校来说，首先是学校的社会使命所系，因为学校理当力所能及的担负起解决外来民工子女就读这个社会问题的社会责任；同时，也是学校发展的实际所允许，近年来，本地生源逐步减少，使我们有力量吸纳外来民工子女入学，并为他们提供与本地学生相同的服务。今年，我校的外来人口子女人数达450多，占学校学生数的35%，在秋季招生前，我们组织了调查摸底，通过社区积极宣传外来民工子女入学的政策和办法，对民工子女入学实行了“三统一”的政策，即统一报名时间、统一编班、统一收费。 2、混合编班。混合编班是“和谐共进”的基础。首先，我们将外来民工子女与本地学生混合、统一编班，这是实现“和谐共进”的第一步，这同一个班级中，民工子女与本地学生朝夕相处，在生活和学习上相互照应，使外来民工子女在短时间内融入主流，外来民工子女进入班上不到两个月，就基本适应新的学习环境，人们根本分不清楚哪些是本地学生，哪些是外来民工子女；第二，我们要求各班在优秀学生评选和班干部建设中优先考虑外来民工子女，本学期全校有外来民工子女学生干部15人，优秀学生39人；第三，我们加强了外来民工子女的学籍管理，严防流生，因外来民工子女情况比较复杂，有些学生转学、复学手续比较麻烦，学校教导处、班主任老师不厌其烦，耐心做好服务工作，还通过同一班级学生间的工作，使他们进得来、留得住、学得好。 3、拓展服务。针对外来民工子女这个特殊的生群，我们尽力提供一些帮助性的服务。一是成立学校成立“红领巾基金会”，通过“爱心飞翔校园义卖”等各种公益活动，筹得第一笔基金5000多元，对经济特别困难的学生进行帮助。二是帮助外来民工联系就业，因为外来民工子女的学习，与其父母的工作与就业悉悉相关，有些民工一时没有工作，小孩