水质工程学教案.doc

PAGE PAGE 18 济南大学“水质工程学”课程 自我评价 （依据2010国家精品课程评审指标体系，结合本课程实际情况填写，支撑材料见课程网站/szgcx/）  一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评审标准 自我评价 教 学 队 伍 20 分 1-1 课程 负责 人与 主讲 教师 教师风范、学术水平与教学水平 课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。课程负责人近三年主讲此门课程不少于两次。 1. 课程负责人具有良好的教师风范，学术造诣高 邱立平教授为《水质工程学》校级精品课负责人，济南大学市政工程学科学位点负责人，硕士研究生指导教师，哈尔滨工业大学市政工程学科博士研究生兼职导师，中国土木工程学会工业给排水委员会委员，中国建筑学会建筑给排水研究会理事。连续5年主讲《水质工程学》（Ⅱ），同时为市政工程专业硕士研究生开设《废水处理理论与设计》、《给水处理工艺系统》等课程。从教近20年来，坚持以教书育人为己任，教风严谨，务实求真。主持和参与《水力学》国家精品课等各级教学研究项目10余项，编写教材3部，多次被评为省、校级优秀毕业设计（论文）指导教师。 主持国家自然科学基金、山东省中青年科学家科研奖励基金、山东省自然科学基金和山东省教育厅科技计划等科研项目；获山东省高等学校自然科学三等奖、济南大学优秀科研成果二、三等奖等奖励；被评为2006～2007年度济南大学青年科技骨干。已发表学术论文30余篇，其中SCI、EI 收录15篇。 2. 主讲教师队伍教学能力强，经验丰富，特色鲜明 主讲教师教学经验丰富，教学严谨，教学各具特色，受到学生广泛赞誉，近三年学生综合评价均＞90分，得到专家及学校督导组一致好评，获得多项教学科研荣誉称号。其中山东省教学名师1名，山东省有突出贡献专家1名，国家精品课程负责人1名，济南大学优秀教学奖获得者1名，山东省品牌专业负责人1名，省级优秀教学团队带头人及核心成员多名。 课程组教师主持省部级教学研究项目5项，校级教学研究项目18项，获得省级以上优秀教学成果奖励11项，其中国家级教学奖励3项，山东省教学成果奖励3项，校级优秀教学成果11项，公开发表教学研究论文22篇。主持或参与省级以上科研项目11项，其中主持国家自然科学基金项目1项，国家十一五重大科技专项子项1项，获省部级科研成果奖励4项，市级及校级科研奖励4项；发表科研论文100余篇，其中近30篇被SCI、EI等收录。 1-2 教学 队伍 结构 及整 体素 质 知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构、年龄结构和学缘结构，并根据课程需要配备辅导教师；青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；鼓励有行业背景的专家参与教学团队。 1. 教学团队中的教师责任感强，具有良好的团结协作精神 课程组始终从思想品德和学术水平两个方面加强教师队伍的建设，不仅为精品课程建设做好了人力和组织保证，还为课程建设的长远发展奠定了基础。课程组教师具有强烈的责任感和团队意识，认真组织教学，每月开展教学研讨2-3次，以教学和科研团队为纽带，积极配合、相互支持团队其他成员的教学和科研工作，形成了良好的合作氛围和积极向上的风气。 2. 师资队伍知识结构、年龄结构、学缘结构合理 课程组教师所学专业涉及给水排水工程、环境工程、市政工程等，45岁以下全部为硕士以上学历。 课程组以中青年教师为主，45岁以上1人，35-45岁3人，35岁以下青年教师4人。 课程组教师分别毕业于哈尔滨工业大学、武汉理工大学、天津大学、西安建筑科技大学、太原理工大学等国内各土建类重点高校。能够将各学校不同的教学风格、教学理念、教学方法与手段相互学习、交流，起到了良好的相互渗透、互相弥补的作用。 3. 严格辅导答疑制度及青年教师助教制度 课程组执行严格的辅导答疑制度，每位主讲教师除进行课前课后答疑外，每周进行一次答质疑活动（面答），网上答疑则通过实时浏览进行答疑。课程组每学期安排2名青年教师作为辅导教师（助教），在老教师的指导下认真进行了每个教学环节的训练，包括撰写教案、授课、辅导答疑、批改作业等，同时全程听课。 4. 青年教师培养计划科学合理，效果显著 　　除了青年教师助教制度外，课程组制定了青年教师实习实践制度，即每人必须在山东建筑设计研究院、济南市政设计院等合作单位进行三个月以上的在岗实习，进行设计实训，以强化青年教师的设计指导能力。 课程组拟定了课程组教师培养计划，积极鼓励、支持教师外出进修，不断提高学历层次、教学水平和科研能力。 近年来，课程组晋升教授一名，副教授2名，已有1名教师完成博士后研究，1名教师完成国外访学，两名教学骨干在职攻读博士学位，即将毕业，另有1人正在进行博士后研究。 1-3