浅谈小学语文课堂开场白的设计.doc

浅谈小学语文课堂开场白的设计 区 县：宁河县 学 校：廉庄中心小学 学 科：语文 姓 名：莫士双 内容提要 论文《浅谈小学语文课堂开场白的设计》主要论述了课堂开场白虽然短暂却能为四十分钟的课堂教学带来很大的效果。它能在瞬间集中学生们的注意力，并提高他们的观察力，从而调动学生思维的积极性，培养他们思维的灵活性，并为新知识的学习提供认知框架，促进迁移，确保学生形成良好的认知结构。并根据多年来的教学经验总结了课堂开场白的设计原则和课堂开场白设计的形式与大家共同探讨。 浅谈小学语文课堂开场白的设计 在小学语文课堂教学中，一个经过巧妙设计和精心组织的课堂开场白起着关键性的作用，它能为接下来的教学内容顺利地搭梯架桥，形成良好的课堂氛围、提高学生的参与率、使整堂课顺利而有趣地开展，从而完成针对性的教学目标，增强整节课的教学效果。 一、开场白设计的作用 1、有效的开场白能在瞬间集中学生的注意力 注意力被称为“智力的门户”，它伴随着感知、记忆、思维、想象等心理过程的始终。在语文学习中注意力的作用更为突出。然而，孩子的注意力又特别不容易集中。因此，训练小学生的注意力是教学的重要任务和基本的学习策略。有效的开场白能在瞬间集中学生们的注意力。 例如：在《白蝴蝶之恋》一课中，我手里拿着一只漂亮的蝴蝶走进教室，这时教室里嘈杂的声音没有了，同学们的注意力一齐投向我手中的蝴蝶，趁着同学们的注意力特别集中时，我问他们：“这只蝴蝶漂亮吗？”学生们异口同声地回答：“漂亮”。那么你们知道“一只小小的美丽蝴蝶能给我们带来什么启示吗？”学生们都充满疑惑地望着我，我故做神妙地一笑说：“答案就在我们即将要讲得阅读课文《白蝴蝶之恋》里，请打开课文，认真读一下。只需短短几分钟，就把孩子们得注意力集中到课文中去了。 2、提高学生的观察力 观察又称为“思维的直觉”，是一种有目的，有计划的有意知觉。在语文教学中语言知识的获得需要通过对语言现象的多次感知。所以敏锐地听读感知能力是提高语文教学效果的重要因素。在课堂的初始阶段，老师有计划、针对性的训练和引导学生，对提高学生的观察力是相当有帮助的。 如我在讲《小橘灯》一文时，上课铃声一响，但教室里依然余声未平，这时我拿着课本和教具走进教室，并没有批评他们，而是径直走向讲台，当我站在讲台上时，学生们此时此刻像是有谁在指挥，整齐地坐好，安静得连一根针掉在地上的声音都能听见，我面带微笑地对学生们说：“老师这里有一盏小橘灯，你们觉得怎样？”“很漂亮！”学生们异口同声地说.”你们猜这么漂亮的小橘灯是怎么做成的?”话音刚落，学生们无不伸颈，侧目，聚精会神地观察起来，不大一会儿，他们就集思广益，争先恐后地说出自己认为制作的过程。有的学生说得居然和课文中描写得一模一样，这时我马上把注意力吸引到课文中来，“你们观察得可真仔细，但是有一位小姑娘，只有八九岁，就会做小橘灯，还会照顾生病的母亲，你们想不想知道她是谁呢？”，学生们都说：“想”。于是我接着说：“下面我们就认真读课文，并思考一下，小橘灯单单是一盏灯吗？文中的小橘灯还包含什么深刻含义呢？它与小姑娘之间有什么联系呢？” 带着这些问题，学生们的好奇心越来越强，促使他们认真去读课文，仔细观察小姑娘的一举一动。 3、调动学生思维的积极性，培养学生思维的灵活性 思维能力是智力发展的核心，是获得新知识进行创造性学习和对语言信息加工和重新组合的重要途径。在语文学习过程中，学生更需要通过积极的思维活动，如分析、比较、综合、概括等来掌握语言。在开场白中，教师可以创设语言情景，调动学生思维的积极性，培养学生思维的灵活性。 我在讲《黄鹤楼》这首古诗时，因为前边刚讲过一首诗，在按部就班地讲下去，学生们一定没有兴趣，从而也理解不了诗人崔颢当时所要表达的心情，于是我就根据诗意画了两幅画。上课以后，我在讲台上一看，学生们都按老方法提前背诵古诗呢，接下来我把第一幅贴在了黑板上，教室里立刻鸦雀无声了，注意力都集中到画上面了。画上画了一位老人骑着一只仙鹤，落在一座高楼上，下面有好多围观的人，好不热闹！学生们看着画,疑惑的望着我。我说：“谁能根据这幅画编一个好听的故事呢？”学生们听后都认真积极地思考，他们的思维活跃起来了，一边想着一边根同桌说着，大致都能说出其中的意思，学生们己经意识到了，画和诗之间的联系，忽然听到有的学生小声议论着：“黄鹤怎么没飞走呢？”“是啊。”其它学生也在议论着。这时我把第二幅画也贴在了黑板上，画上没有了骑着仙鹤的老人，也没有了看热闹的观众，只有一座空楼，一个人和几片白云。我问学生们：“谁能根据这幅画把故事接着讲下去呢？”片刻之后，齐刷刷的手都举了起来，学生们都争先恐后地叙讲故事，他们都讲得绘声绘色。我再次问他们：“把这两幅画对比一下，你们联想到了什么呢？”教室里又有片刻的安静，然后又争先恐后地说着他们思维的结