10的加减法练习课教案设计.doc

第五单元 6—10的认识和加减法 第3节10的认识和有关10的加减法 【第三课时】 10的加减法练习课 一、 教学目标 1．复习巩固10以内的数的数法、数序、比大小、数的组成，使学生知识形成网络。 2．通过练习引导学生看懂题意、图意。经历用已学知识和经验解决问题的过程，培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。 3．使学生能通过学过的知识解决生活中的问题，体验成功的乐趣。 二、教学重点 复习巩固10以内的数的数法、数序、比大小、数的组成，使学生知识形成网络。 三、教学难点 综合运用10的相关知识，解决实际问题。 四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）复习导入 1.算一算： 看题快速说答案，看谁算的又快又好。 10-4= 8+2= 7+2= 7+3= 1+9= 10-3= 10-5= 10-4= 5+5= 10-0= 填一填 观察表格，你能说说该怎么想吗？ 请你独立填写 根据表格，记忆10的分解组成。 知识梳理 孩子们，你们10的组成已经掌握的很好了。我们一起来利用学过的知识来解决吧。 1.开动小火车 +4 -5 +2 6 （1）学生独立填写 （2）填写的时候，用到了我们学习过的哪些知识。 2.画一画，填一填 （1）请你接着画一画，并填出算式。 （2）说说你是怎么想的？ （3）你又用到了哪些我们学过的知识。 3.看图写算式 （1）你会写吗？请你自己试一试。 （2）结合图，说说每个算式表示的意思。 左边有6颗葡萄，右边有四颗，一共有10颗。 一共有10颗葡萄，吃了6颗还剩4颗。 一共有10颗葡萄，去掉4颗还剩6颗。 （3） 小结：看来我们不光能列出算式，还能说出每个算式表示的意义，真棒。 4．在 里填上“”“”或“=” （1）同学们都会比较两个数的大小了，你会比较一个算式和一个数的大小吗？请看屏幕上的题。 3+6 9 2+4 7 7+3 9 （2）你能直接比较出左边算式和右边的数的大小吗？如果不能，怎么办？ （3）学生分组讨论，共同探索比较算式和数的大小的方法。 由学生试着完成第一题 （4）谁能说一说自己是怎样比较大小的？ 先算出左边算式的得数，再用得数去和右边的数进行比较。 （5）学生独立完成。 5.盘子里有10个桃子，小猴子想把一些桃子分到另一个盘子里，猜一猜它可能拿走了几个，盘子里还剩几个？ （1）快速说出一组答案。 （2）怎么考虑能把所以的情况找全呢？ 有序思考是我们数学中常用的方法，当你有顺序的考虑问题时，才能 做到不重复不遗漏。 （3）那你能不能利用有序思考，把下面空填写出来。看谁找的最全。 3+（ ） 9 （ ）+28 拓展延伸 1.说一说图中哪些可以用7+3=10表示 说一说，7+3=10 表示什么意思？ 在图里找一找，哪些可以用7+3=10表示。 2. 说一说算式的意思 5个算式都用等号连接，说明5个算式的得数应该相等。 该怎么把数进行分组，有什么窍门吗？（大数和小数搭配） 学生自己独立填写。 交流汇报：0+9=1+8=2+7=3+6=4+5