《生死攸关的烛光》胡振天.docVIP

《生死攸关的烛光》第3-7自然段片断教学稿 启蒙小学 胡振天 一、片断分析 《生死攸关的烛光》这篇课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢的保护藏有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。3－7自然段为第二部分，详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。课文情节扣人心弦，跌宕多姿。 二、学情分析 五年级的学生已具备一定的自学能力，能通过阅读初步揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。通过第一课时的学习，学生已经了解了故事发生的时代背景并初步理解了课文的主要内容。因此，本片断的教学，我主要采用以读代讲的方式，使学生挖掘课文的深刻含义。通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读体会人物形象，感受伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。 三、教学目标分析： 1、知识：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。　　 2、能力：联系上下文，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。抓住描写伯瑙德夫人一家三口的语句来理解课文内容,感悟“生死攸关”的意思。　 3、情感：通过阅读，感受伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。　 四、教学重点： 理解“生死攸关”，通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读体会人物形象，感受伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。通过抓住关键词句进行多种形式的朗读指导来突破重难点。 五、教法学法 1、以读为主，师生互动 阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，是“物我回响交流的过程”。由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。因此，在课堂中我把大部分的时间让出来给学生，充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的方式读，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的认识。 2、为了关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习，因此，在教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的学习方法： ①、合作学习法 组织学生交流伯瑙德一家人在危急关头是怎样与敌人周旋，他们各是怎样表 现，课文是怎样描写？这不仅促进了学生之间的交流和表达，而且培养了学生的思维、想象。 ②、情感体验法。 在深入了解课文内容的基础上，让学生把自己当作文中的人物，在课后小组内进行分角色表演话剧，使学生跨越时间和空间的界限，身临其境，急主人公之急、危主人公之危。 教学过程： 一、过渡引入，激发兴趣 师：伯瑙德夫人想到了一个绝妙的办法——把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，直到有一天晚上，闯进三个德国军官，他们点亮了蜡烛，也点燃了紧张的气氛，一场惊心动魄的斗争也旋即展开。 二、整体感知，把握故事 师：同学们，请你快速默读课文(3—7)自然段，走进课文，关注伯瑙德夫人一家的命运。请大家看看故事情节，发生了几次令人紧张的变化？ 师总结：三次 师：谁能说一下这三次紧张的变化呢？ 生答：军官点燃蜡烛，中尉又点燃了蜡烛，蜡烛被中尉夺了回去（教师相机板书） 【设计意图：从整体入手，把握故事的情节，培养学生概括故事主要内容的能力。】 三、研析情节，感悟人物 1、师过渡：当然，这最扣人心弦的东西无疑是这半截蜡烛，它随时发出着“生死攸关的烛光”，孩子们，课文中哪些语句写出了这烛光生死攸关？请你找出并勾画。 预设：（1）“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它成了这房子里最可怕的东西。” 师：多可怕，这烛光竟成了杀人不见血的工具。 预设：（2）“他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。” 师：多么可怜的雅克啊，小小年纪就要面临死亡的威胁。 预设：（3）“情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命宣告结束。” 师：多么可爱的一双儿女呀！他们一个才十二岁，一个才十岁，我们怎么忍心看到还没有绽放的生命就此凋谢？此时，他们的生命和未来都系在这小小的蜡烛上，情况多么危急呀！来一起读一读吧。 预设：（4）“一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的”， 师：不堪设想是什么意思呢？你们能结合自己课前收集第二次世界大战的资料，看过的电影情节，猜想一下不堪设想的后果都有什么吗？ （在学生猜想的基础上，出示课件补充如下资料：第二次世界大战期间，以德意日为首的法西斯轴心国，把侵略的魔爪伸向全世界，全球20亿人卷入战争，战争导致9000万人伤亡，3000万人流离失所。