高考语文写作导学系列教程：第4节《内容充实》讲述.ppt

推开历史的大门，一片盛景映入眼帘。文学之花、精神之花竞相绽放，争奇斗艳。观而止步，抬眼望去，陶潜种豆于南山，以菊为友。他不愿为五斗米折腰，不屑那些无谓的功名利禄，成为历代读书人之精神标杆。李太白遭遇皇帝贬谪，潇洒挥袖诀别皇都，浪迹天涯，寄情于山川美景，终成一代浪漫诗仙。郑板桥自比于竹，一句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”表现出其清明廉正，不与世俗同流合污，不惹一丝尘埃的品性。就像梅花一样，花开一刹那，无声无息，迎着漫天的清霜，芬芳馥郁，自有一体的清香散于乾坤。当来年春风又绿柳叶，零零碎碎的落红便“化作春泥更护花”。 如今，喧嚣的形式主义大行其道，循规蹈矩使我们停滞不前，模式化使我们忘记了改变。而现实生活中不需要温室里的花朵，我们应踏上自己的征途，赢得属于自己的天空。这也并非是说我们要特立独行，只是说我们要在这物欲横流的世界之中，学会低调一些，并且能够务实些，脚踏实地地一步步向高峰攀登，在充实的点滴生活中实现自我价值。当我们到达成功的峰顶时，自然也就有了“一览众山小”的视野。 有些人苦苦追寻不切实际的璀璨，哪怕是转瞬即逝的一缕星火。斑驳了脸颊，憔悴了容颜，回首之时已是两鬓斑白。而凭借自己的双手努力创造的人，当他有所成就停下来歇歇的时候，追忆往事，心中不会有悔恨和愧疚，因为他不曾虚度年华，也就没有碌碌无为。 走着自己的步调，紧随自己的旋律。隔着熙熙攘攘的人群，我同傲世的梅花远远对望。谁说这一季花期晚了？我看这里早已花开遍野漫山。 [名师点评]　以生动而充满意蕴的语言表达鲜明而深刻的观点，是本文的一个亮点。开篇以一个诗意的情境烘托，营造出一种特定的氛围。文章主体部分先从反面进行分析，揭示当今社会中存在的一些不良现象，然后一个转折，自然引出对历史上高尚精神品质的赞美。陶渊明、李白、郑板桥的事迹，以罗列的形式出现，生动地表现出作者对生命意义的理解，传达出一种积极健康的人生观、价值观。整个文章就像是一首动人的歌曲，在起伏的旋律中表达了作者富有个性的认识。 2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 每个备战高考的高三班级可能都悬挂过励志标语，如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“聪明出于勤奋，天才在于积累”等，而四川内江一所中学的某高三班级则把《论语》经典语句和网络流行语相结合，打出了自己班的另类冲刺标语：“吾日三省吾身：高否？富否？帅否？否，滚去学习！” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 [写作指向]　针对材料中的这则标语，立意时可以见仁见智。可以否定、批判，认为这是扭曲的人生追求，纯物质、纯功利的学习目的，要抛弃之、批判之；可以肯定、赞成，认为这是切合学生生活实际的具有调侃意味和时代气息的标语，比起那些陈旧的标语更能激发学生的学习兴趣，更能激励学生；也可以辩证分析，透过现象看本质，深入分析标语背后隐藏的社会问题，诸如不公平的现实、太大的就业压力等。 莫将学习事，用作沽功名 古有曾子警句“吾日三省吾身”，为的是忠于君主，诚于友人，专于学业；今有高考备战雷人标语“吾日三省吾身：高否？富否？帅否？否，滚去学习！”，一心沉溺于个人功利。现实的就业压力，窘迫的生活境况，似乎正将学习变成追求“黄金屋”“颜如玉”的手段。然而，为学的真正目的，在于正心修性而非谋官求职，在于提升自身而非沽名钓誉。在竞争日益激烈、拜金主义盛行的今天，我们更应警醒：莫将学习事，用作沽功名。 ［佳作赏读］ 治学之本在于静，莫将奖杯作丰碑。爱丽丝·门罗大半生均在呕心创作，晚年捧杯诺奖。然而诺贝尔文学奖绝不是她文学创作的终点，诺奖奖杯也绝不是她自我标榜的丰碑。放下沉甸甸的奖杯，不让功利成为创作之路上绊脚的藤蔓，以气定神闲之姿面对赞誉和褒奖，才让爱丽丝·门罗在成名之后依旧以谦和低调的心态在文艺之路上漫步。同样，居里夫人将奖章用作哄孩子的玩具。治学之本在于静，只有不计名利，静心、耐心、专心，方能在学业上取得突破。 治学之策在于钻，莫使浮名遮慧眼。《白鹿原》的畅销使陈忠实名利双收，小说被拍成电影更使他享誉海外。然而他却选择抛下这浮华的虚名，回到家乡的村落，在一片古朴安谧的自然之景中寻找创作的灵感，探求艺术的本源。季羡林晚年主动要求摘掉自己头上的三项桂冠，谢绝称颂，潜心治学。真正的大师无一不是精于学术、苦于钻研的。浮名功利不入法眼，对待学术永不止步，这才是我们应该效法的风范。 治学之境在于思，莫使学问成空谈。“不学习的女人就只能逛菜市场，穿地摊货”“吾日三省吾身：高否？富否？帅否？否，滚去学习！”，这样的标语另类新奇，在无形中向学生灌输了学习是为了追求物质生活的思想。高物价低收入、高压力低就业的现实不能成为使学习变为沽名钓誉工具的理由，在物质至上、拜金主义盛行的今天，学校更应鼓励学生通过