五品社《领略祖国雪域风情》教案.doc

《领略祖国雪域风情》 ? 山东人民版小学五年级品德与社会下册 第三单元： 不同的环境 多彩的生活 ?????? 单元概述： 1.本单元的内容构建以生活问题为基础，通过资料呈现、问题引领、探究提示等方式将我国不同纬度、气候条件、地理环境以及民族的四个具有代表性的地区——东北平原、长江三角洲、黄土高原、青藏高原呈现给学生，帮助学生发现环境对生活、生产文化等方面的影响，引导、启发性很强。2.本单元教科书的呈现体现出对高年级学生学习能力和思维水平的训练。通过引导学生收集、分析、处理信息，思考生活与环境的关系及资源的开发与利用等问题，使学生逐步掌握正确、有效的学习方法和科学的思维方式。3.教科书呈现图文并茂，尤其是图片的呈现对于某些对教学内容具有陌生感的学生来讲具有很强的提示性，是很好的学习兴趣催化剂。4.本单元教科书设计为教师教学和学生提供了一条清晰的“了解资料，建立初步感受——形成认识，问题引导——全面了解，深入探究——解决问题，发现规律”脉络，符合五年级学生的认知规律，能够有效促进学生知识、能力、情感的提升。５.教科书根据活动内容的不同，还呈现出一些现在全人类普遍关注的如：河流污染、水土流失等环境问题引发学生思考，然后引导学生探究解决的方案对学生环保意识的培养具有很好的引导作用。：1、林海雪原2、江南水乡3、黄土高原4、雪域高原。不同的环境 多彩的生活 课?? 题 林海雪原 五 教材版本 山东人民版? 课程内容 领略祖国雪域风情：尊重不同地区人们的文化差异，尊重不同民族的生活习俗 1. 学习从不同角度观察、分析社会事物和现象，尝试合理、有创意地探究和解决生活中的问题。2.学习收集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习用具探索和说明问题。.知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义， 林海雪原”由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。“北国风光”主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为依据探究人们的生活与环境之间密切的联系，了解当地人为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。 学生准备：自己搜集资料，电脑。 教师 教学设计 思想 1.通过探究性学习方式引导学生发现不同地理环境下人们生产、生活方式的差异，从而理解生活与环境的密切关系。2.本单元的教科书设计体现对学生学习自主性的引导，以问题引领学生收集、处理信息，并由此获得认识和体验，了解不同环境中的不同风俗习惯。3.教科书在本单元为学生提供大量学材，一方面为学生能够有针对性地收集信息提供参考，另一方面也为学生的深入探究学习提供必要的素材。 知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。 知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义， 本课的学习侧重于学生的小组合作、体验探究、辨析感悟等形式，教师要调动学生主动参与、自主学习、合作探究，培养学生展示自我，评价自我的能力，达到教育提高的目的。 以学生喜欢的故事为切入点，引导学生学习新知，接受教育。 学生自主学习与独立思考相结合。 交流、讨论、辨析、体验探究等方式穿插安排、有效结合。 ? 活动过程： 第一课时??领略祖国雪域风情 一、播放歌曲 (播放李娜的《青藏高原》的歌曲)师：同学们，李娜的一曲高歌把我们带进了青藏高原。对青藏高原这块神奇的土地，你最想了解什么呢？ 学生自由回答。青藏高原分组说说。让我们一起努力解决这些疑问。二、交流认识针对前面同学们提出的问题，学生现在小组内进行交流，然后全体交流，在资源共享中解决一部分问题　　三、问题探究多媒体出示图片：藏族同胞的穿着。学生们观看后说一说藏族同胞的服饰有什么特点。　教师为学生提供一件藏袍，让学生亲自穿一下，介绍藏族人穿着藏袍的习惯，说说感受。讨论：为什么藏民要这样穿着藏袍。请学生用真实的藏袍为大家一边演示一边分析藏民如此穿的原因。教师进一步引导学生探究藏民的主食，分析青稞的生长特性，明确藏民生活与环境的关系。小组讨论：青藏高原的地理环境和人们的生活习惯之间有什么样的联系？四、了解展示.课前布置学生对藏族人民的文化活动进行了解和研究。以表演的形式展示藏民的习俗和文化（宗教习俗、待客习