人教版化学必修1第二章第三兯《氧化还原反应》第一课时教学设计.doc

《氧化还原反应》 （第一课时教学过程设计） 教学环节 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 从初中得氧和失氧角度分析氧化还原反应 从化合价升降分析氧化还原反应 以旧知识的回顾分析导入新课。 播放费翔的歌曲：你是冬天里的一把火 投影图像：熊熊燃烧的祥云火炬、即将升天的神八飞船。 举出一些物质燃烧的例子，并尝试写出反应化学方程式 学生回答并演板 以轻松的心态去学习氧化还原反应的内容，结合生活和社会的常识，让学生体会化学就在我们的周围 以化合价的表观现象分析氧化还原反应 【思考】以上涉及到得是什么反应呢？你的判断依据是什么？ 回顾初中有关氧化反应和还原反应的内容 使学生对化学反应的分类有了新的认识，即化学反应可分为氧化还原反应和非氧化还原反应。 【设疑】以上反应出了得失氧之外，还有其他的特点么？ 思考、交流 【练习与思考】标出上述反应中各种元素的化合价，观察同种元素化合价前后变化情况，试归纳氧化还原反应及非氧化还原反应与元素化合价前后变化有何种关系？ 练习、思考、交流 学生通过分析比较，归纳出化合价升降是氧化还原反应的外部特征，培养学生的观察思维能力和形成规律性知识的认知能力。 知 识 运 用 课 堂 训 练 【思考】我们现在已经有了两种判断氧化还原反应的方法，它们适用于所有的氧化还原反应么？ 用初中学过的冶炼金属为例来分析，并展示钢铁冶炼的图片 练习一： 课本38页第六题 学生思考，进一步认识氧化还原反应的特征是元素化合价发生改变，而得失氧的角度不准确 练习、相互交流、互听互评 加深及巩固化合价升降与氧化还原反应关系的认识和理解。 使学生对氧化反应和还原反应作为辩证统一的共同体有一个全面的认识 营 造 情 境 根据化合价的升降关系进一步探究氧化还原反应的本质 【过渡】氧化还原反应中元素化合价升降的根本原因是什么？ 思考 增加学生对钠和氯气反应的感性认识，为钠原子和氯原子得失电子的分析作铺垫。 【播放】播放钠在氯气中燃烧的实验录像 观看 探 究 学 习 根据钠和氢气分别与氯气的反应分析氧化还原反应本质 【探究与思考】（1）分析Na+Cl2反应中各元素的前后变化情况 （2）钠离子、氯离子是怎样形成的？其电荷数又是如何确定的？ 【探究与思考】氯化氢分子是如何形成的？ 【播放】播放氢气在氯气中燃烧的实验录像 收集、处理信息、交流、讨论 查阅资料、讨论 引导学生从“化合价 电荷数 得失电子”思考氧化还原反应的本质。 进一步完善氧化还原反应的本质即电子转移（得失或偏移）。 知 识 运 用 课 堂 训 练 练习二： 同步作业19页第二题 练习、相互交流、互听互评 加深对氧化还原反应实质的理解和应用，培养学生分析问题和解决问题的能力 探 究 思 考 布 置 任 务 四种基本反应类型和氧化还原反应的关系 从集合角度分析氧还反应和四类基本反应的关系 置换反应全部属于氧化还原反应 有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应全部属于氧化还原反应；复分解反应全部属于非氧化还原反应 让学生尝试画出四种基本反应类型与氧化还原的交叉分类示意图，进一步理解四种基本反应与氧化还原的关系 从氧化还原角度认识反应更为本质 知 识 运 用 课 堂 训 练 练习三： 课本38页第四题 同步作业20页第六题 练习、相互交流、互听互评 加深对四种基本反应类型和氧化还原反应关系的理解和应用，培养学生分析问题和解决问题的能力 知 识 拓 展 联 系 生 活 讲解：21世纪氧化还原在我们的世界中发挥着重要的作用。 (1)实现能量的转化—化学2继续学习 (2)解决生活中问题：金属防腐、食物防腐等—化学与生活继续学习 高价→低价 (3)实现物质的转化 低价→高价 氧化还原的应用价值 使学生认识到氧化还原的社会功能 总结：氧化还原反应的三个判断标准，明确氧化还原反应的特征和本质 9 1