人教版小学语文五年级上册前四单元知识点总结.doc

第一单元 《草原》 作者老舍，作者按照事情发展顺序叙述，写了第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过对美丽景色以及受到蒙古族同胞热烈欢迎的情景的描写，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝炼的诗句总结全文。 本文的线索：草原美景、喜迎远客、主客联欢、主客相见、热情款待、联欢话别。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句话是文章的中心句。意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。这句话也是第一段的中心句。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将群马疾驰的迎客队伍比作彩虹，不仅形似而且神似。 《丝绸之路》 1.《丝绸之路》描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。 2.历史上出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘，他们的故事都与丝绸之路有关。 3.这篇课文的中心是：一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 《白杨》 作者袁鹰，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这段话是全文体现借物喻人的典型句子。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。 3.表达上的特点：本文采用了借物喻人、托物言志的写法。 4.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如同小数一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。 《把铁路修到拉萨去》 文章记述了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道的经过。赞扬了西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。 第二单元知识点 《古诗词三首》 背诵、默写 诗句解释 《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休憩图，《舟过安仁》描绘的两小儿穿透以伞使风的场景，《清平乐村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。 《冬阳·童年·骆驼队》 本文是一篇自传体小说《城南旧事》的序言，作者是台湾作家林海音。原名林含英。 作者在文中“默默地想，默默地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、关于驼铃的遐想、想为骆驼剪毛、追问骆驼的去处四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。 《祖父的园子》 选自萧红《呼兰河传》 课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。 《童年的发现》 作者俄国 费奥多罗夫 课文讲述了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神、大胆的想象。 课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜想就是作者童年的发现。 请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。 这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。 《儿童诗两首》 1.《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把