人教版教学教案08年广东地区生物科高一必修一分子与细胞中核酸实习教案.doc

广州大学教育实习教案 （实习第 1 个教案） 实习生 辛婷 实习班级 高一（5）班 实习学校 广东汕头华侨中学 指导教师 李凌钊 批准时间 9月22日 原任教师 李凌钊 批准时间 9月22日 教学课题 遗传信息的携带者——核酸 所用教材 教材名称：高中必修1 《分子与细胞》 第 1 册，第 二 章 第三节 26 - 29 页 出版社：人民教育出版社 教学目标 1、知识目标：（1）说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 （2）以特定的染色方法，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 2、能力目标：（1）通过对DNA和RNA的比较，训练学生类比、归纳的能力。 （2）通过实验，培养学生的实验能力，特别是巩固显微镜的操作使用的能力。 3、情感目标：通过对核酸结构和功能的学习，使学生形成生物体内遗传信息多样化的观点。 教学重点 核酸的结构和功能。 教学难点 观察DNA和RNA在细胞中的分布。 课时安排 1课时 教学用具 课件 教学方法 实验、讲述和讨论 教学板书 设计 第3节 遗传信息的携带者——核酸 核酸的种类及功能 DNA——脱氧核糖核酸 RNA——核糖核酸 功能——是细胞内携带遗传信息的物质。 核酸在细胞中的分布 真核细胞中，DNA主要分布在细胞核中，少量存在于线粒体、叶绿体中； RNA主要分布在细胞质中。 核酸是由核苷酸连接而成的长链 1．基本组成单位： 一分子含氮碱基 核苷酸 一分子五碳糖 一分子磷酸 2．比较DNA和RNA的不同 3．遗传信息的多样化——脱氧核苷酸排列顺序的多样化 4．病毒的遗传物质——DNA或RNA 教学流程图 教 学 过 程 及 内 容 教 学 过 程 及 内 容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习： 蛋白质 复习上一节课学习的内容；提问：蛋白质的基本组成单位，蛋白质的结构通式和脱水缩合 回答：蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸通过脱水缩合形成多肽链 通过回顾和提问上节课的学习内容，加深并复习已学知识。 导 入 “问题探讨”：在现代刑侦领域中， DNA 指纹技术正在发挥着越来越重要的作用。提问： 评价学生回答，引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸。联系学生的生活经验，利用“问题探讨”，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质。 提问：1 、你知道生物体内的核酸有几种？ 2 、它们在细胞中是如何分布的？ 引导学生阅读教材及相关实验内容实验。引导学生通过观察与思考，主动获得知识。真核细胞的 DNA 主要分布在细胞核中。线粒体、叶绿体内也含有少量的 DNA 。 RNA 主要分布在细胞质中。 “观察DNA和RNA 在细胞中的分布”实验，回答问题。 讨论，明确实验原理、目的及方案，观察、分析实验结果。 思考回答：原核细胞的 DNA 位于拟核区域内。给学生机会，参与学习过程，有利于对知识的感知和对科学研究方法的领悟。组织学生阅读教材并讨论： 1 、核酸同蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？ 2 、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？ 3 、DNA 和 RNA 的化学组成有何异同？ 投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构及“ DNA 和 RNA 在化学组成上的区别”图。 引导学生阅读教材，观察图示，启发学生思考、讨论。 倾听、总结学生的讨论结果，用列表比较的形式，说明核酸的种类、结构特点与功能。阅读教材，观察图示，在理解的基础上回答问题。 倾听、交流，获得对核酸结构的认识，理解核酸的多样性。 与教师一起归纳总结：核酸是由核苷酸连接而成的长链，遗传信息就贮存在其中。充分利用教材中图示，发挥学生主体作用，引导学生通过观察、讨论，感知知识的形成，突出重点 2、病毒比较特殊，它没有细胞结构。所以只有少数病毒是以RNA为遗传物质的，如：HIV病毒、SARS病毒、流感病毒、烟草花叶病毒、车前草病毒等。 从少数部分入手，找出特例；让学生学会总结和归纳。 小结核酸是细胞内携带遗传信息的物质，核酸有 DNA 和 RNA 两大类通过学习，初步掌握观察 DNA 和 RNA 在细胞分布的方法，明确核酸的结构特点及功能。 评价学生学习情况。说出核酸的种类、结构特点及功能。 完成练习。 矾固强化，同时了解学生学习情况，及时调整教 第 1 页 共 1 页 开始 思考、回答： 复习，提问：蛋白质基本单位、结构通式、脱水缩合 通过“问