仰卧教学设计.doc

《仰卧推起成桥》教学设计 一、指导思想与理论依据 本课设计遵循了“以人为本” “健康第一”的指导思想，并结合教材内容特点、学生身心发育特点及运动技能形成规律、认知规律等设计教学过程。努力为学生创设轻松愉悦的教学环境，民主自由的教学氛围，以学生身心发展为中心，重视学生的主体地位，并关注学生的个体差异和不同需求而因材施教，让每个学生在学习中体味到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。通过本课的练习使学生身体的柔韧性和四肢力量得到增强。学生之间团结协作的能力和积极进取、乐观向上的态度。并在教学中为学生创造条件，给学生表现和展示的机会，同时还在展示成果时教育学生学会欣赏他人、尊重他人。培养学生乐于与他人合作、取长补短、共同进步的合作精神。 (一)教学内容分析 《仰卧推起成桥》是小学水平二教材中技巧项目。使学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，发展腕、臂、肩带和腰腹的力量“桥”。让学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，为学习手翻类技巧教材打下基础。 2.“穿越封锁线”游戏的目的是激发学生的竞争意识，培养学生大胆、顽强、勇于克服苦难的精神。发展学生速度、灵敏、反应的身体素质。提高奔跑、闪躲能力。 (二)学生情况分析 1四年级学生一般9-10岁，处在儿童期的后期阶段，在小学教育中正好是从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生明显变化，思维开始从模仿向半独立和独立转变。有一定的自制能力，但不够稳定。 2．我校四年级学生聪明好学，喜欢运动，具备一定的自主学习和合作学习能力。但学生意志力不够顽强，克服困难的精神不够。 3.四年级学生在三年级练过仰卧推起成桥，但水平差距较大，有个别舞蹈基础的女生和几个有武术基础的男生完成的较好，其他学生水平一般。 (三)教学方法与手段的运用 1．教师示范法；通过教师示范给学生建立正确的表象。 2．自主学习合作探究。 三、教学目标 1.认知目标：使学生了解仰卧推起成桥的动作概念及“冲破封锁线”游戏的方法和规则。 2.技能目标： 通过练习，使85%的学生能基本完成仰卧推起成桥，40%的学生能较好地掌握仰卧推起成桥的动作。3培养学生的团队意识和合作精神，拓展学生思维，提高学生合作学习的能力，激发学生的潜能，促进学生身心健康 2．教学难点： 身体呈背弓，双手撑垫。 五、教学方法的设计 根据学生的年龄特点及心理要求，本课采用了多种可使学生主动参与练习的教法。在学生练习及游戏时教师采用了语言提示法、示范法、挂图演示法等进行指导，使学生时刻都在有序的活动。通过表扬和鼓励性的语言来调动学生的积极性，使学生体验到自豪感、成功感。使学生从内心想活动、想锻炼，从小培养学生终身体育的意识和良好的习惯。 六、教学过程 开始部分 6’ 一、常规 1、集合 2、师生问好 3、宣布本节课的内容，提出要求 4．检查着装 二、队列：错肩行进 设计意图：通过队列练习培养学生遵规守纪、行动有序的集体观念。 （二）准备部分 8’ 1徒手操 1．伸展运动 2．头部运动 3．弓步压腿 4．侧压腿 5．体前屈 二、双人练习 压肩练习 体转击掌 腹背击掌 翻烙饼 专项练习 1．仰卧两头起 2．俯卧两头起 3．俯卧手扶脚 4．双脚跪垫上体后倒 设计意图：因为仰卧推起成桥，动作较难，需要全身的参与，准备活动也是由易到难，针对教材特点，安排了一些有针对性的专项练习，为学生能更好完成仰卧推起成桥做了很好的准备。 三、基本部分。 1.仰卧推起成桥 采取 设计意图：充分发挥学生的想象力、动手能力、合作意识、体现学生的主题性、实践性，激发学生竞争意识。 2．创想练习：北京的桥 设计意图：充分发挥学生的想象力、动手能力、合作意识、体现学生的主题性、实践性，激发学生竞争意识。 3．游戏：穿越封锁线 四、结束部分。 1、师生同练太极拳（八式） 2、小结、下课 设计意图：调整呼吸，放松身心，培养学生对民族体育的热爱，增加了师生之间的亲和力。 表格式教案设计 教材内容： 一仰卧推起成桥 二、游戏：冲破封锁线 目的任务： 1.认知目标：使学生了解仰卧推起成桥的动作概念及“孤岛取宝”游戏的方法和规则。 2.技能目标： 通过练习，使85%的学生能基本完成仰卧推起成桥，40%的学生能较好地掌握仰卧推起成桥的动作。3培养学生的团队意识和合作精神，拓展学生思维，提高学生合作学习的能力，激发学生的潜能，促进学生身心健康的 部 分 课的内容 时 间 次 数 组织、教法与要求 思想教育 开始部分 一、常规 1、集合 2、师生问好 3、宣布内容，提出要求