体育考研复习题.doc

体育课程的类型 1学科课程与活动课程2分科课程与综合课程3必修课程和选修课程4国家课程地方课程和本校课程5直线式课程与螺旋式课程6隐形课程和显性课程 综合密度 课中各项教学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项活动的时间比例 论述课外体育锻炼与体育教学、课外运动训练三者的关系。 答：⑴三者的相同之处：三者同属于学校体育的范畴，都是学校体育的组成部分，都是实现学校体育目的任务的途径或组织形式。三者都是以身体练习为基本手段，并以身体活动为基本形式的教育性活动。在活动的具体目标上虽有差异，但三者的活动最终指向都在于学校体育目的任务的实现与完成。由于三者同属学校体育范畴且目标（任务）具有一定程度的相似性，以及基本手段的同一性，三者活动效果也具有一定的同一性。 ⑵三者的不同之处：①主要目标或任务的不同：体育课教学：完成教学大纲规定的体育知识、技能的学习和掌握。课外体育锻炼：侧重复习、巩固、运用体育课堂教学中学习的体育知识、技能。课外运动训练：侧重提高少数有竞技运动潜力学生的运动技术水平。②要求的不同：体育课：必修课，具有强制性。课外体育锻炼：多数情况下是自由、自愿，不具有强制性课外运动训练：只对有条件且经过选拔的少数学生实施。③内容的不同：体育课：受体育教学大纲的限制。课外体育锻炼：内容丰富多样，一般不受限制。课外运动训练：与运动项目密切相关的身体和技战术训练。④组织形式的不同：体育课：课堂教学的形式。课外体育锻炼：灵活多样，一般不作形式上的要求。课外运动训练：按训练计划，以队、组或个人的形式。⑤承受的身心负荷不同：体育课：负荷较为适中。课外运动训练：负荷适中，较明显的个人和项目特点。课外运动训练：较大的负荷，较明显的个人和专项特征。⑥效果的评价不同：体育课：方法和标准不因人而变，具有统一性。课外体育锻炼：方法和标准灵活多样。课外运动训练：根据专项技术和相应竞赛规则进行评价。⑶三者的相互关系：体育教学是学校体育工作的核心，课外体育锻炼是体育教学的继续、延伸或补充。课外运动训练是体育教学和课外体育锻炼的促进因素，可以检验和提高体育教学和课外体育锻炼的水平 淘汰法是指在竞赛过程中逐步淘汰成绩差的 最后决出优胜的一种方法。它分为单淘汰和双淘汰两种形式。单淘汰是指奖所有参赛选手编排成一定的比赛次序，相邻的两名选手进行比赛，败者被淘汰，胜者进入下一轮，直至比赛最后一场的胜利者为冠军，负者为亚军。双淘汰是按编排的竞赛顺序进行竞赛，失败两场则淘汰，最后全场胜利者为冠军。这种方法可以避免一次失败就被淘汰，但由于组织编排比较复杂，一般不常用。淘汰法的优点是可以再较短的时间内完成比赛任务，确定优胜者。但其最大的缺点是；除第一名外，其余名次很难反映出该次竞赛的真实水平。相互学习的机会也相应减少。为了弥补其不足，可采用种子法、补赛法等方法作为补充。种子法是经过调查了解和有关方面协商讨论，选择若干实力较强的队或个人作为种子队或种子选手，有目的、有计划的进行编组，防止他们在预赛、次赛中相遇，尽可能的客观反映竞赛水平。补赛法是在决赛后，用补充比赛来确定第二名一下名次的方法。一般以种子法为前提，以便正确决定第二名以下的名次。 学校课余体育训练的特点 学校课余体育训练 是指利用课余时间，组织学生以争取优胜为直接目的，以运动项目游戏活动，身体活动为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行的个人或集体的比赛。 学校课余体育训练与一般训练的共同点1提高运动成绩是主要目标2承担较大的运动负荷3训练内容手段有机联系 不同点1学校课余体育训练的业余性2学校课余体育训练的基础性3学校课余体育训练的广泛性 一、教师的一般能力：教育能力、教学能力、科学研究能力、现代教育技术的运用能力、其他方面的能力。 二、体育教师的工作特点：1、脑力劳动与体力活动紧密结合。2、工作对象多，活动空间广。3、工作任务繁重复杂。4、体育教师的工作面向整个社会、社会性。 三、体育教师的工作职责： 1、努力提高政治业务水平； 2、教书育人，全面关心学生的身心健康； 3、上艰体育课，不断提高教学质量； 4、搞好课外体育工作； 5协助学校和教研室做好各项工作； 6、认真进行教学研究和科学研究。 四、终身学习：终身学习之旨趣是在使每一个人在人生的每一个阶段﹐都有适合其需要的教育机会，在纵向而言，包括家庭教育、学校教育与社会教育的衔接，在横向而言，是正规教育、在职教育与非正式教育的协调。训练后的放松整理运动的好处有： 1、能及时消除全身和局部的疲劳。 2、 避免疲劳累，缓解肌肉的僵硬和关节的损伤。 3、也是防止慢性损伤的重要途径。 4、整理和放松活动具有同等重要的位置，整理运动往往容易被忽视，没有做好整理运动回使训练后肌肉、肌腱韧带关节的复原受到影响，对下次训练课不利牵张反射 指肌肉