体育课的结构.doc

体育课结构的概念是指体育课的组成部分及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。体育课的结构是指从课的开始到结束对课的教学活动模式的整体设计，即课的内容安排顺序，教法运用及时间的分配等。 　　体育课的结构是指体育课的基本组成部分及其各部分进行的顺序和时间分配。课的结构受学科特点、教材内容、教学方法和教学对象以及教学条件等因素制约。不同类型课的结构是不同的，同一种类型的课在不同水平的班级或不同条件下，其结构也是有变化的。认识体育课的类型，可以为实现一定的教学任务选择相应的课堂活动种类。认识课的结构，能合理地设计各种类型的课。课的结构决定着课的整个进程，决定着把课划分成时间上的一些段落，能否科学地认识它和设计它，决定着体育课堂教学的成效。研究体育课的结构对于教学实际工作具有重要的意义。 　　体育课的结构至少包含了以下三层含义：第一，是指构成体育课的几个大致的部分或者阶段；第二，是指体育课进行的基本顺序或者流程；第三，是指体育课中各种教学活动即教师的 “教”和学生的 “学”相互作用、交替的方式与方法。 　　２．体育课结构的发展概况近一百多年来，对体育课结构的研究，随着体育教育思想的发展而不断完善，其间大体经历了以下几个阶段： 　　（ｌ）从有利于组织和管理出发，确定课的结构。１９世纪中叶，欧洲一些国家的体育教育家开始研究体育课的结构问题，认为在课上分配身体练习具有重要的意义。如德国人施皮斯提出德国体操制度的课程方案，在捷克等国家中一种称为 “索科勒”的体育团体，也采取类似的体育课结构 表１２－１　德国和捷克体育课结构 德国施皮斯体育课结构方案 “索科勒”体育课结构方案 １．队列练习 １．队列练习 ２．自由联系 （不带器械） ２．自由练习 ３．带器械练习 （活动的、静止的） ３．悬垂支撑练习 ４．与民间的联系 ４．跳跃练习 ５．游戏 ５．结束练习 注：引自樊临虎．体育教学论．北京：人民教育出版社，２００２．２１６ 　　这种体育课结构只是注意课上练习顺序的安排便于组织与管理，但没有考虑到所选择的练习对学生身体的全面影响，也没有注意练习与练习之间的联系。 　　（２）根据人体解剖、生理特点确定课的结构 　　１９世纪后半叶，在瑞典体操制度中出现的一种体育课的结构是根据身体练习对人体解剖部位和生理机能的影响来安排的，一般包括９～１５个练习，时间分配大体相同。 表１２－２　瑞典、英国体育课结构 瑞典体育课结构方案 英国体育课结构方案 １．队列练习 １．开始练习 ２．准备练习 ２．头部和躯干练习 ３．自由练习 ３．手部练习 ４．伸展练习 ４．平衡练习 ５．平衡练习 ５．一侧肌肉练习 ６．肩背练习 ６．活动量大的一般发展练习 ７．腹肌练习 ７．呼吸练习和姿势练习 ８．躯干练习 ? ９．腿部练习 ? １０．再次伸展练习 ? １１．跳跃练习 ? １２．结束和呼吸练习 ? 注：引自樊临虎．体育教学论．北京：人民教育出版社，２００２．２１７ 　　在英国，有学者提出的体育课结构方案与瑞典的类似。英国体育课结构方案既注意到人体的解剖部位，又考虑到活动量由小到大的安排。 　　（３）注重学生实用技能课的结构 　　２０世纪初期，法国体育课结构的方案无论在形式和内容方面都有了发展。根据法国 《课程规则》中课的结构方案，提出三部分结构，明确规定每部分的主要任务，每部分又分若干组练习 表１２－３　法国体育课结构方案 准备部分 基本部分 结束部分 １．走 １．走 １．慢走 ２．手部练习 ２．攀登、平衡、支撑 ２．气息的练习 ３．腿部练习 ３．跳跃 ３．带唱歌的走 ４．躯干练习 ４．负重 ４．淋浴、按摩 ５．复杂联合练习 ５．跑 ? ６．不对称的练习 ６．投掷、球类 ? ７．呼吸练习 ７．防守、进攻 ? 　注：引自樊临虎．体育教学论．北京：人民教育出版社，２００２．２１８ 　　这种结构既考虑对学生身体各部位的锻炼，又考虑使学生掌握一定的实用技能，同时，也注意到了学生练习后的生理恢复特点。可见，法国这种体育课的结构比瑞典和德国的结构有了一定的发展。 　　（４）以传授体育知识为主的体育课结构 　　前苏联体育课结构从２０世纪初期到８０年代，已经形成了比较完整的理论体系，其发展大体可分为以下几个阶段： 　　第一阶段：２０世纪初期到３０年代初期。这个阶段主要受瑞典体育课结构影响，上课的特点基本与瑞典和法国相似。 　　第二阶段：２０世纪３０年代中后期。这一阶段主要采用前苏联的五部分体育课结构方案 （见下表）。这种体育课结构方案比以往的结构进了一步，它规定了每一部分的任务和手段，符合人体活动的规律。此后，在苏联体育教学实践中，根据课的各部分任务来安排体育课的原则已基本确定下来。 表１２－４　前苏联五部分体育课的结构 ? 内　　容