【创新设计】2015届高考生物总复习2-1-1孟德尔的豌豆杂交实验一课件分析.ppt

第1讲　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 2015备考·必威体育精装版考纲 1．孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。　2.基因的分离定律(Ⅱ)。 考点1　一对相对性状的杂交实验及其解释(5年17考)　 (2013课标Ⅰ、山东卷，2012课标、安徽卷，2011课标、福建卷……) 2．实验过程 3.遗传学常用符号及含义 思维激活 　判断正误 (1)豌豆的高茎与矮茎、圆粒与皱粒分别是相对性状 (　　)。 (2)家兔的长毛与细毛是相对性状，大象的长鼻与猿猴的短鼻也是相对性状 (　　)。 (3)杂交实验种植高茎、矮茎两个品种时，孟德尔已充分考虑两者花期一致 (　　)。 (4)用豌豆的另外6对相对性状进行杂交实验，F2时均统计出近3∶1的性状分离比，预示着这个比值不是偶然现象，而是某种内在规律起作用 (　　)。 答案　(1)√　(2)×　(3)√　(4)√ 二、对性状分离现象的解释及验证 1．理论解释(假说－演绎法的内容) (1)生物的性状是由 决定的。 (2)体细胞中遗传因子是 存在的。 (3)在形成 时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 。 2．遗传图解 (1)杂交实验 F2表现型及比例： 。 F2基因型及比例： 。 (2)验证实验——测交 实验：F1×矮茎→30高茎∶34矮茎≈1∶1 结论：实验数据与理论分析相符，从而证明对分离现象理论解释的正确性。 思维激活 1．判断正误 (1)F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，此比例为雌、雄配子的数量之比 (　　)。 (2)A和a、A和A、a和a均为等位基因 (　　)。 (3)在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性 (　　)。 (4)受精时，不同类型的雌、雄配子随机结合，就是自由组合 (　　)。 答案　(1)×　(2)×　(3)√　(4)× 2．思考感悟 为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？ 提示　因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子的类型及比例，从而也能够推知F1的基因型。 1．(高考改编题)假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是 (　　)。 A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 D．测交后代性状分离比为1∶1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质 选项分析：①A、B选项在科学史上比孟德尔提出的“遗传因子”假说要晚！ ②D选项测交后代性状分离比是“个体水平”而非细胞水平 解析　在孟德尔提出的假说的内容中性状是由成对的遗传因子控制，而不是由位于染色体上的基因控制，故A错误；孟德尔演绎推理的是F1和隐性个体杂交后代的情况，并据此设计和完成了测交实验，故B错误、C正确；测交后代性状比为1∶1，是从个体水平证明基因的分离定律，故D错误。 答案　C 规律方法　分离定律的假说—演绎过程 2．(2013·新课标全国卷Ⅰ)若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是 (　　)。 A．所选实验材料是否为纯合子 B．所选相对性状的显隐性是否易于区分 C．所选相对性状是否受一对等位基因控制 D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法 审题关键：本题看似简单，高考统计得分率并不高。原因是考生没有把握住题干关键词“验证……” 解析　杂交的两个个体如果都是纯合子，验证孟德尔分离定律的方法是杂交再测交或杂交再自交，子二代出现1∶1或3∶1的性状分离比；如果不都是或者都不是纯合子可以用杂交的方法来验证，A正确；显隐性不容易区分容易导致统计错误，影响实验结果，B错误；所选相对性状必须受一对等位基因的控制，如果受两对或多对等位基因控制，则可能符合自由组合定律，C错误；不遵守操作流程和统计方法，实验结果很难说准确，D错误。 答案　A [对点强化] (作者原创题)下图表示孟德尔杂交实验过程操作及理论解释，下列选项描述错误的是 (　　)。 A．图1①和②的操作不能同时进行，②操作后要对雌蕊套袋处理 B．图2揭示了基因分离定律的实质，是孟德尔假说—演绎的