信息技术与学生学习方式的转变的实践研究.doc

信息技术与学生学习方式的转变的行动研究 ? 基础教育课程改革纲要（试行）中明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 现代社会集中的表现出信息化、全球化和以人为本的三大基本特征。信息化、全球化将引起社会生产方式发生重大变革，使劳动者的结构、劳动者工作内容、劳动者工作对象发生变化。要求人们对知识的学习、知识的更新、知识的应用和知识的创造能力不断提高，要求人们的交流、共处、协做等能力不断提高，要求人们的创新精神和实践能力不断提高，对现代技术工具的操作和更新的能力不断提高。因此基础教育课程结构、教育模式、课堂教学方式、学生的学习方式要发生变化。 作为教师的我们要不断地提高自身的综合素质，在课程改革的实践中探索出适合学生、促进学生全面发展的学习方式。 一、转变学生的学习方式能够促进学生全面的发展 基础教育课程改革的重要任务是要改变学生的学习方式，什么是学习方式呢？不少学者认为，学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本的行为和认知取向。这样看来学习方式主要是一种行为和认知取向，反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务。因此学习方式不是指具体的学习策略和学习方法。学习方式与学习方法比较，可以这样类比，就像战略与战术。学习方式相对稳定，学习方法相对灵活。学习方式不仅包括相对的学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等因素，所以，学习方式的变革对促进学生的全面发展具有特别重要的意义。 以往的教学中教师往往对于接受学习与掌握知识强调的多了一些，但这并不是错误，只是长此以往形成教师讲学习听，教师讲什么学生就得听什么，教师让学生观察什么学生就观察什么，教师让学生思考什么学生就思考什么，教师让学生练什么学生就得练什么的被动学习的局面。这种被动学习的局面使学生的认知方式变得单一，单一的认知方式直接影响学生的创新精神和实践能力。 基础教育课程改革要求教师在教学过程中培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。　 改变学生的学习方式能使学生获得不同的认知方式，培养不同方面的技能，提高学生的学习兴趣，提高终身学习的能力。 改变学生的学习方式，能够尽量多的利用学生的多种感观，使学生获得不同的学习体验，促进学生全面发展． 改变学生的学习方式，使学生的潜能得到开发，使学生形成浓厚的学习兴趣和学习热情，调动学生的学习积极性，形成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度与行为。 改变学生的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。? 改变学生的学习方式，能使学生热爱学习、热爱科学、热爱生活形成正确的人生观、世界观和价值观。 改变学生的学习方式，能使学生具有积极的合作意识和合作能力，学生的交流与表达能力得到提高。 改变学生的学习方式，能使学生提出问题的能力、收集科学事实和资料的能力、建立猜想和假设的能力 、检验和评价等能力得到培养和发展，使学生领悟科学的研究方法，提高科学思维能力。 改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，有效的促进学生的全面发展。 二、运用信息技术能够有效的促进学习方式的转变 面向二十一世纪的基础教育应以现代教育理论为指导，以信息技术为支撑，以培养创新型人才为目标，把学生培养成能充分适应二十一世纪的专门人才和高素质的劳动者。 信息技术的快速发展，扩展了信息传递的途径，丰富了信息资源的门类，提高了信息处理的手段，加快了信息传递的速度，同时增强了人们的信息意识，这使信息技术不仅可以成为教师的教学工具，而且可以成为学生学习的工具。 信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能各种方法、工具与技能的总和，因此信息技术可成为学生获取学习资源的工具，例如，利用各个网站，可以获得网络环境下珍贵的数字化的学习资源，利用本地区和学校的教育资源库，学生可以从中查找所需的学习素材。 信息技术可成为学生进行科学探究的工具，例如利用多媒体技术或网络技术将需要呈现的学习内容以超文本的方式进行集成处理成为数字化的学习资源，根据学习的需要创设一定的问题情景，使学生在一定的问题情景中进行发现和探究。利用网上学习资源，利用多媒体所呈现的虚拟实验环境等使问题得以解决。 信息技术可成为学生合作学习和交流的工具，信息技术所提供数字化学习环境具有极强的通讯功能，学生通过网络方式进行相互间的交流，通过交流和对话培养学生之间的合作意识和能力。 信息技术可成为学生进行自我评价和反馈的工具，信息技术所提供形成的练习可对学生