1、《沁园春长沙》课件分析.ppt

这首词作于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。 五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。 时代背景 最后三句用了什么修辞方法？有何作用？ 设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题:投身革命, 急流勇进, 担负大任. 起句： “看”(写景) 山上 鱼（俯） 天空 江中 树（远） 船（近） 鹰（仰） 水底 “问”谁主沉浮 （述怀） 铺叙： 小结： 换头： 铺叙： 结句： “携游”所历 写文章 论国事 蔑权贵 击中流 “忆”（言事） “记”浪遏飞舟 （抒情） “独立”所见 ‖课文图解 点：时、地 山上—— 层林尽染 江中—— 百舸争流 天空—— 鹰 击 水底—— 鱼 翔 （静） （动） （远） （近） 　 秋景图 （生机勃勃） 万类 问：苍茫大地，谁主沉浮？ 描写 议论 表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。 上阕 风华 意气 指点 激扬 粪土 记 抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。 —— 中流击水， 浪遏飞舟 恰 下阕 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 如何由意象到意境？ ‖“意象” （一）意象美来自景物的选取 1、从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等 或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情 《沁园春 长沙》的意象 （二）意象美来自意象的表达 1、山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。 2、事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。 （三）意象美来自意象的组合 1、并置式 看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、 浪遏飞舟 动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。 2、辐射式 诗人（我） 胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” ! 看 忆 万类 同学少年 各种并置景物 各种并置活动 ‖问题探究 1、在这首词中，诗人表达了怎样的思想情怀？ 在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起。如“秋风萧瑟天气凉”“秋风秋雨愁煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的。在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。这值得引导学生在写作时借鉴、学习。 2、这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？ 融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”。这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。? 1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳。?