全员教师培训模拟考试题集(多选).doc

全员教师培训模拟考试题集（多选） 1. 科研的目的包括：（A,B,C,D），创造世界 A.寻求事物发展的原因和规律 B.预测事物变化 C.发展的动向 D.控制事物变化发展 2. 个体的实际生活过程由：（A,B,C） （2分）A.游戏娱乐活动 B.学习活动 C.劳动活动 D.工作活动 3. 教师心理健康辅导方案主要是：（A,B） A.以学校为基础的教师心理健康辅导方案 B.以社会系统为基础的教师心理健康辅导方案 C.以家庭为基础的教师心理健康辅导方案 D.以社区为基础的教师心理健康辅导方案 ?4. 考试焦虑的主要心理因素有：（A,B） （2分） A.把担心考试失败和真的失败联系起来 B.把考试后果看的过于严重 C.过分追求完美 D.思维客观化 ?5. 学习策略的成分可以包括（A.认知策略 B.影响信息加工过程的成分 C.资源管理策略 D.精加工策略）6.教师的心理健康问题归纳起来主要表现在职业行为问题B适应不良问题C人际关系问题D生理心理题 7. 教师职业劳动的特点：（A,B,C） A.教师职业劳动的复杂性与艰巨性B.教师劳动的长期性与示范C.教师劳动的创造性与情感性D.教师劳动的责任性与单一性 8. （A,B,D）是学生心理发展的基本特征 （2分） A.既有连续性又有间断性 B.心理发展的定向性与顺序性 C.心理发展的平稳性 D.心理发展间的差异性 9. 教师心理健康标准具体体现在：（A,B,C,D） A.认同教师角色，悦纳教师职业 B.具有和谐的教育人际关系C.教育环境的良好适应和改造 D.具有稳定而积极的教育心境 10. 课题选择的原则：（A,B,C,D） （2分）A.需要性原则 B.创造性原则 C.科学性原则 D.可行性原则 11.下列属于奥苏伯尔有意义学习类型的有（C.符号表征学习D.命题学习）A延伸技能学习B自我知识学习 12. 温斯坦和梅耶（WeinsteinMayer,1986）提出两种有用的组织策略（B,D）（2分） A.放慢讲课速度 B.列提纲 C.强调重要的信息 D.画网络图? 13. 元认知策略大致可以包括（B,C,D） （2分）A.反省策略 B.计划策略 C.调节策略 D.监视策略 14. 监视策略包括（A,D）A.阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问 B.设置学习目标、浏览阅读材料 C.分析如何完成学习任务 D.考试时监视自己的速度和时间等 ?15. 迈克卡等人对学习策略的成分进行了总结，认为元认知策略可以包括（A,D）（2分） A.计划策略 B.复述策略 C.组织策略 D.调节策略 16. 元认知监控主要包括（A,B,C,D） （2分）A.制定计划 B.实际控制 C.检查结果 D.采取补救措施 17. 良好的复述策略有以下几种：（A,B,C） A.及时复习 B.多样化的复习 C.分散复习 D.适度学习 18. 教师角色的分类主要包括（A,B,C）A.教学与行政角色 B.心理定向角色 C自我定向角色 D.外在定向角色 19. 心理学研究的特殊性（A,B,C,D）A.研究对象的特殊性B.研究主体的特殊性C.研究过程的特殊性D.研究方法的特殊性 20. 小学生在心理上已逐步具备（A,B）两种独立的可逆性 （2分）A.逆向 B.互反 C.影射 D.反射 ?21. 教育相关部门制定心理健康教育职业道德的意义在于（A,B,C,D） （2分） A.保障心理健康教育事业的健康发展 B.保障心理健康教育对象的合法权益 C.保障心理测量的科学性与公信力 D.保障心理健康教育从业人员的合法权益 22. 一个成熟的教师应具有以下特征：（A,B,C,D）A.以教为乐，自觉奉献 B.有明确的职业角色意识 C.发挥自身优势，形成独特的教育风格 D.积极探索教育教学规律，能主动发现问题并解决问题23. 奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论，是进行教学任务分析的良好工具，该理论认为有意义学习必须是使个体获得心理意义，且心理意义的获得必须满足下列条件（B,C,D）（2分）A.允许学习材料本身无意义，但个体主动赋予其意义B.学习者认知结构中具有同化新材料的适当知识基础 C.学习者具有积极地将新旧知识关联的倾向 D.学习者具有有意义的学习心向 24. 元认知由（A,B,C,D）组成 （2分）A.元认知知识 B.元认知观念 C.元认知体验 D.元认知监控 25. 个体的学习风格的心理要素包括了认知、情感和意动三个方面，下列属于学习风格的认知要素的有（：B,D）A.内控性和外控性 B.场独立性和场依存性 C.正常焦虑和过敏性焦虑 D.沉思型和冲动型 26. 中学生心理发展的矛盾性特点体现在：（A,B,C,D） A.成人感与幼稚性之间的矛盾 B.闭锁性与开放性之间的矛盾 C.独立性与依赖性之间的