八年级思想品德第三四课导学案.doc

第三课 生命健康权与我同行 第一框 生命与健康的权利 第一课时 学习内容 生命健康权与我同行。 学习目标 1、通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 2、通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。 3、通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。 重点、难点 重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。 难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。 教学资源的利用 与学生相关的侵犯人格权、生命健康权的典型案例，制成课件；有关人格权、生命健康权的法律条文和法律依据。 导学流程 一、导入新课 1、导入语：（见教材第三课引言部分） 2、板书课题： 第三课 生命健康权与我们同在 二、呈现目标、任务导学 （一）呈现目标 1、认识人格权的内涵和特性。 2、懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识。 （二）合作学习 生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人格权的重要组成部分。你们知道什么是人格权吗？人格权中的“人格”和我们平时所说的某人“人格高尚”，“某人有伟大的人格”中的“人格”含义一样吗？ 我们平时所说的“人格”是指人的“精神品格”，而人格权中的“人格”，是指作为法律所承认的“人”的“资格”。所以，人格权也就是做人的权利，是自然人对自身享有的权利，是公民的基本权利。 情境活动一：（见教材P24页材料） 想一想： 以上行为，侵害了人的什么权利？（人格权或生命健康权） 什么是人格权呢？ （1）人格权及享有人格权的重要性 人格权，是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利（人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利）。 自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等，是作为一个“人”所不可缺少的“东西”，我们可以称之为“人格利益”。作为民事主体的自然人，对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利，称为人格权。人格权，是与民事主体不可分离的权利，因人的出生而当然享有，因人的死亡而当然消灭。 （2）生命健康权是人格权的重要组成部分 生命健康权是人格权的一种，分为生命权和健康权，生命权是公民作为人的存在，作为权利主体的前提条件，是每个公民行使其他权利的基础，生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要 的人身权利。 健康权又称身体健康权， 它包括精神和身体两个方面。 公民的生命健康权受刑法、民法以 及行政法等法律的共同保护，故意或过 失剥夺他人生命的行为，要根据清洁承 担相应的刑事责任，同时承担民事责任， 严重伤害他人健康的行为，一般都要受 到刑事制裁，并附带民事赔偿，对于轻 微的伤害行为或者依法不予追究刑事责 任的伤害行为，一般都要承担民事责任。 相关链接：（见教材P25页链接材料） （3）人格权的内容 人格权是公民的基本权利，它包括哪些内容呢？ 物质性人格权 生命健康权 人格权的内容 精神性人格权—— 自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权 （4）人格权的特性 人格权作为人权的一部分，它与生命相伴，从出生起就伴随着我们。在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与人身分离。 （5）公民的人身自由不受侵犯 情境活动二：（见教材P26页材料） 议一议：上述行为侵害了人的什么权利？（学生讨论回答后，阅读教材正文） （三）互动探究 为什么要保护公民的人身自由？法律是如何规定的？ 情境活动三：（见教材P26页材料） 议一议：法律禁止使用童工，对保护未成年人健康成长有什么重要意义？（P27页） （1）未成年人的生命健康受法律的特殊保护 未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来，其生命和健康受到法律的特殊保护。 议一议： 对未成年人的生命健康，我国法律作了哪些特规定的？ （2）保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务 （四）总结梳理 生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。 三、强化训练、当堂达标 我国保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些？ （《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国