02教师资格考试教育知识与能力(教育学)教材.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * 一、基础教育课程改革概述 当前的课程改革为我国第八次课程改革，标志为2001年国家颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，此文件为新课改的指导文件。因是新一轮的课程改革，故又简称“新课改”。 指导思想（总体目标）：邓小平同志的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，和江泽民“三个代表”重要思想。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 ★★ 选择 二、基础教育课程改革理念 核心理念：以人为本“为了每个学生的发展” 具体理念 其一，课程目标现代化，强调三维目标（知识技能、过程方法、情感态度价值观）； 其二，课程结构多样化，强调综合课程； 其三，课程内容生活化，增强社会联系； 其四，学习方式主体化，强调自主学习（自主、合作、探究） 其五，教学评价多元化；突出全面评价； 其六，课程管理分权化；强调三级管理。（国家、地方、学校） ★★★ 选择 简答 三、基础教育课程改革目标 ① 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 　　② 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 　　③ 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 　　 ★★ 选择 三、基础教育课程改革目标 　　 ④ 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 　　⑤ 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 　　⑥ 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 ★★ 选择 四、新课改的课程结构 （1）整体设置九年一贯的义务教育课程 小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。。 ★★ 选择 四、新课改的课程结构 （2）高中阶段以分科课程为主 为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。 ★★ 选择 四、新课改的课程结构 （3）从小学至高中设置综合实践活动 将综合实践活动作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 ★★ 选择 第三节 基础教育课程改革 1.教育改革的核心是（ ） A 内容改革 B 方法改革 C 课程改革 D 思想改革 2.新课改的核心理念是（ ） A 为了每一个学生的发展 B 更好地提高学生成绩 C 满足社会、家长提高升学率的要求 D 提高每一位教师的教学水平 3.简述中小学综合实践活动的内容。 C A 第三节 基础教育课程改革 4.根据《基础教肓课程改革纲要〉〉的规定，我国初中阶段课程设罝主要是( ) A 分科课程 B 分科课程和综合课程结合 C 综合课程 D 活动课程和综合课程结合 5.从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于( ) A 学科课程