哲学——第一课2010.9.1.ppt

如何学习哲学？ 1、明确表达：用清晰、简洁、易懂的语言把你的思想表达出来。 2、论证：利用源自其他思想、原理和观察结果的理由来支持你的说法，得出你的结论，驳斥反对意见。（通过冲突和辩论可以迫使你更明确更具体地表达自己的想法，检验你的看法，完善和发展你的观点） 3、概念和原理（识记和理解） 4、逻辑推理（掌握方法） 一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。作为学生，如果用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气，一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退：如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距，做到知己知彼，扬长避短，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。” 为什么我们应该看到排名的“二重性”？ 为什么我们应该看到排名的“二重性”？ 任何事物都有两面性，要求我们一分为二地看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。 联系生活中类似的事例、名言、典故、成语，感受生活与哲学的关系。 一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西，把这间黑暗的房子完全装满。” 一个学生买了许多干草，满满地塞满了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。 另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。” (1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同？ (2)想一想，思维方法在人们生活中起什么作用？ 这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同？ 第一个同学运用了一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。 方法的不同主要是由于世界观的不同、指导思想的不同。 想一想，思维方法在人们生活中起什么作用？ 思维方法在人们的生活中有重要的作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。 未经审视的生活是不值得过的！ ——苏格拉底 （公元前5世纪，古希腊） 伊壁鸠鲁说：“如果一个人不知道什么是宇宙的性质……没有自然科学知识，就不能享受无疵的快乐。”“当一个人年轻的时候，不要让他耽误了哲学的研究，当他年老的时候，也不要让他对他的研究发生了厌倦，因为要获得灵魂的健康，谁也不会有太早或太晚的问题。说哲学研究的时间还没到或已经晚了，就像说享福的时间还没到或已经完了一样。” 人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。 —— 恩格斯 世界观与方法论的关系 方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。 把世界观运用于分析问题和解决问题，就是方法论。如： 事物是变化发展的——坚持用发展的观点看问题 事物是处于普遍联系——坚持用联系的观点看问题 哲学与具体科学的联系： 第一、具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。 第二、哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 哲学与具体科学的区别在于： 第一，对象不同：具体科学以某一领域作为研究对象，哲学以整体的世界作为对象； 第二，方式不同：具体科学以实证知识的方式来进行，哲学则是以对这些知识进行概括、总结和再思考的方式进行； 第三，一般与个别的区别，哲学是一般的方法论，具有普遍意义，而具体科学则是个别的特殊的方法。 哲学是世界观和方法论的统一。 二者紧密联系，不可分割：没有离开世界观的单独的方法论，也没有离开方法论的孤立的世界观； 方法论 体现 决定 世界观 结论一:（哲学与世界观的关系） 哲学以世界观为内容，是系统化理论化的世界观 世界观以哲学为最高表现 一、哲学是系统化、理论化的世界观 哲学是世界观和方法论的统一 结论二:（世界观与方法论的关系） 结论三:（哲学与世界观、方法论的关系） 世界观决定方法论，方法论体现着世界观 人类的 实践 活动 哲学 ——关于世界观的学问。 具体科学知识 自然界 人类社会 思维 认识和改造自然的知识 关于人的认识和思维的知识 （自然科学知识，如物理、化学、生物等） （社会科学知识，如文艺学、伦理学、经济学等） （思维科学知识，如心理学、逻辑学等） 认识和改造社会的知识 那么，哲学与这些具体科学有没有关系呢？ 二、哲学与具体科学既有联系又有区别： 哲学 具体科学知识 指导 提供基础 * 弗兰西斯·培根（Francis Bacon ，1561—1626）是英国哲学家、思想家、作家和科学家。被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。 哲学是科学的伟大母亲——培根