应用伦理学7.ppt

第六章 科研伦理第一节 科学职业化与科研伦理 一、科研伦理可分为内部伦理和外部伦理两个方面 1．内部伦理——主要是指在科学知识的生产、交流、传播和评价过程中出现的科学共同体内部的伦理问题； 2．外部伦理——则涉及科学成果在社会应用过程中引起的诸多伦理问题，如生态伦理、生命伦理、核伦理、工程伦理、医学伦理等。 本章将集中讨论科学研究的内部伦理规范及其相关问题。 二、科学研究的非职业化与职业化及其道德联系 1．科学活动的非职业化： 19世纪以前，科学活动的方式主要是非职业的、兴趣驱动的个人独立研究。 2．非职业化科学活动的道德特点： ⑴淡化了功利目的，缺少外界诱惑。 ⑵业余科学研究缺少统一的方法论纲领和学术规范而产生道德争执。 3．科学活动的职业化： 20世纪以来，科学研究完成了从行业向职业的转变。 4．职业化科学活动的道德特点： ⑴利益与道德的冲突，科学研究中的伦理问题叠出。 ⑵引发诸多社会伦理问题。 三、科研规范与道德问题研究现状 科研伦理问题真正引起重视并开展系统的学理研究，始于20世纪70年代： 1．在美国： 1989年，由美国科学院、工程院和医学科学院组成的“科学、工程和公共政策委员会”发表了《怎样当一名科学家——科学研究中的负责行为》，之后又发表了《为科学负责：保证科研过程的诚实性》，作为对科学家和修习科学课程的大学生进行职业道德教育的读本。 2．在欧洲： 关于科研伦理的教育在欧洲大学里也普遍开展起来。德国、英国等国家和世界科学联盟国际科学组织，在近十几年建立起各种“科学道德与责任”机构，制定科学行为的普遍道德规范，监察和查处科学研究活动中的越轨行为，对科学家进行科研道德和社会责任的教育。 3．在中国： 中国近十多年来，科研道德问题也引起重视。发表了《论科学道德》与《再论科学道德》等专著，中国科学院和中国工程科学院都制定了“院士行为规范”。 第二节 科学研究的道德规范 要保证科学研究的客观性，就要对科学家提出具体要求，即在科学探索新知的过程中要有所规范，即——诚实、严谨、理性和公开。 一、诚实 诚实原则可以说是科研伦理的核心。诚实原则具体到科学研究中就是：科学家在研究过程的所有阶段，如数据的采集、记录、分析、解释、共享和贮存，成果的公开和评价等，都应坚持客观、公正、诚实的原则。否则，科学的目标、追求真知、彼此信任、合作交流、社会公信、社会支持等基础都将丧失。 1．不诚实行为及其发生和危害： 在科学研究中大多数不诚实行为是在数据的生成与数据的分析过程中产生的 ： ⑴采集数据不诚实行为 ； ⑵记录数据不诚实行为 ； ⑶修饰数据不诚实行为 ； ⑷基金申请过程中的不诚实行为 ； ⑸科学家编造或伪造自己的履历等不诚实行为。 2．伦理问题 实验数据中“好的”和“不好的”的有取舍的报告，就提出了一个伦理难题：需要诉求科学家的动机与意图——若取舍数据的目的是为了欺骗他人，则不诚实；若是为了更清楚地表述结果，则不是作伪。但如何判断其真实性，则主要依赖于科学家的道德自律。 二、严谨 科学家在科学研究中应当保持严谨的态度和作风，应当尽可能避免在研究中出差错，特别应避免在陈述研究结果时出现差错。严谨是科研活动中的道德责任要求。 1．科研中差错的类型： ⑴仪器误差 ⑵方法误差 ⑶人的误差 ⑷撰写论文 ⑸数据处理储存 2．伦理问题及其区分： 在对科研中的疏忽作道德评判时，需要对不诚实和差错加以鉴别和区分：不能仅仅通过行为来判断，还应依据人的动机来判断：如人品、学品、对待失误的认识和态度等。 三、理性 理性——是指人对于事物、现象、行为和思想的理解、判断、推理和解释的能力。 纵然科学发现过程存在着非理性的成分，也不会损害科学诉诸理性的本质。因为任何科学发现，不论含有多少直觉或灵感的成分，它都必须经得起理性的分析，它在逻辑上必须是自恰的，而且最终要能够经得起实验的反复检验。科研活动中违背科研道德不理性行为主要表现为“偏见”： A. “偏见”致使科研中的系统错误，常常会引起高度的争议。 B. “偏见”通常渗透着政治、宗教和文化的因素。 C. 科研中的“偏见”往往导致研究