手语你我他.pptx

理念介绍 这是一篇介绍手语相关信息的幻灯片，争取以合理的视觉冲击、适当的动画效果、文字图片相结合，让观者接受感性与理性的双重刺激.在尽量不让大家视觉疲劳的时候收获更多的感动，内化吸收 其实平时我很少做PPT，就更少考虑各种因素对观者的影响，再加上自己的小小强迫症就更使整个PPT显得呆板……需要多多练习，习得更多经验~还希望老师多多指导呢~ 手语你我他 爱心靠大家 手语 定义 手语(sign language)是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成 的一定意思或词语，它是听力障碍的人（即聋哑人，以下简称为听障人）互相交际和交流思想的一种手的语言，包括手势语和手指语 它是“有声语言的重要辅助工具” 对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。 定义 手语与语言的差别则主要在于语音这个问题上和听障人是否以手势进行思维。 语言学家根据语言的语音属性认为手语是一种符号，而非语言； 聋教育专家、特殊教育工作者和听障人本身根据手语的语言属性认为手语同样是语言，它是语言的一个分支，是一种特殊的语言形式。 定义 手语不同于其他少数民族语言，是一种视觉语言。 面部表情、体态语言、视觉空间位置都是手语的重要组成部分。 手语不能和书面语绝对的对应起来，听障人书面语言要受到手语的限制，不能形成正确的书面语言。 手语不能作为完全意义上的语言，但手语所具有的语言的属性说明，手语应该作为语言的类型之一。 听障人交际和思维的主要工具 手语是听障人之间的交际工具，现代意义的手语则是经过了约定俗成的听障人之间能够共同使用、相互理解的交际工具，经过了研究者和教育者的研究和规定，用一定的规律，构词法则，手势的命名规范。 手语是听障人进行思维的工具之一 语言特性——社团性、社会性 生理上的残缺和感情上的共鸣使听障人形成了一个集团。交际手段的需要产生了手语。手语实际上是听障人的“民族言语”――社团语言，他们对手语怀有深厚的“民族”感情。 手语是约定俗成的产物，是听障人生活和交流的默契和习惯。 　　 社团性、社会性 手语是由劳动产生，是在社会发展的基础上产生的，伴随着语言一起成长，依赖于社会和语言的发展，同时要受到社会和语言的制约，又随着社会的进化和语言的发展，手势语越来越丰富、规范，而成为现代独立的一种语言。 随着社会和语言的发展，由于教育者和研究者的加入，对听障人手语进行归纳、研究和创造，使得手语的词汇量不断丰富，手语不断的规范化，形成了现在的这种手势语言。 语言特性——规律性 聋教育的发展，教学上的需要和听障人彼此的需要，使手势语的词汇逐渐增加并形成它的言语规律，进而形成了一种语言。 手语的结构体系：表意法、构词法、造句法 手语的形式和内容：文法、语句…… 中国手语发展过程 规范、统一的过程 研究与推广 规范统一过程 20世纪50年代至1988年： 《聋哑人通用手语草图》 “关于修订聋哑人通用手语工作方案” 《聋哑人通用手语图》 四次手语工作会议 规划统一过程 1988年-2001年： 中国残联成立 《中国手语》 《关于在全国推广应用〈中国手语〉的通知》 2001年- 至今： 修订《中国手语》，并出版各类手语培训教材 开展全国性问卷调查 手语工作座谈会 手语培训、手语翻译 研究与推广 研究、推广手语的职能最初由原中国盲人聋哑人协会负责。 1988年中国残疾人联合会成立，并入原中国盲人聋哑人协会，该职能自然转给中国残联。1995年，国务院“定职能、定机构、定编 制”方案明确了中国残联负责研究、推广手语的职能。 2001年，《关于印发〈中国残疾人联合会机关主要职责、内设机构和人员编制方案〉的通知》再次明确中国残联教育就业部承担“负责盲文、手语的研究与推广”的职能。 价值体现 听觉障碍者沟通的方式有口语法，手语法及并用法，虽然目前世界潮流系以口语法为主干，但无可否认的手语仍不失其正实的价值。 聋生要一口气才发一个单音很累，所以聋生不爱讲话而喜欢手语，除了养护训练课（上课时戴上助听器，便于口语教学）外大部份是手语教学为重，或采并用法，由其初、高中生、或全聋者都必须依赖手语沟通。 学手语你可以…… 1、学手语可以使你表情生动，眉目传情； 2、学手语可以隔着马路、火车车窗说话； 3、学手语可以在喧闹环境准确传达意思； 4、学手语可以用优雅、独特、秘密的方式表达心意； 5、学手语可以热烈讨论而不影响别人； 6、学手语能交结许多聋人朋友 7、学手语能让人有不同世界的体验。 学手语你可以…… 8、学手语能方便在全世界作日常沟通 ； 9、手语是健身增体益智的体操； 10、学手语可以防止老年“痴呆症”； 11、学手语可以增强一个人的协调能力，脑嘴手并用； 12、学手语可以开发视觉思维能力，活跃全脑； 1