團體計劃書.doc

團體計畫書 壹、團體名稱：小樹手牽手，快樂一起走─人際互動團體 貳、招募對象：新竹縣中山國小三、四年級學生，人數為4-6人，對於人際互動及自我成長有興趣者。 参、招募方式：透過新竹縣竹中山國小輔導室，請導師提供學生名單及概況，再由領導員面談學生，以初步篩選適合團體之成員。 肆、團體總目標：1、協助成員藉由與成員的相處互動而學習、類化。 　　　2、協助成員學習面對自己不擅長的情況如何因應。 　　　3、協助成員從團體中的相處應用至團體外，並融入生活中。 伍、團體會面時間：預計3/3、3/10、3/17、3/24、3/31、4/7、4/14、4/21每週一，時間為12：40 ~ 13：20，一次40分鐘，共計八週。 陸、團體會面地點：新竹縣中山國小團體教室。 柒、領導員與協同領導員之訓練背景： 領導員張若喬：為玄奘大學應用心理系碩士班三年級學生，曾修習諮商理論與技術、家庭諮商、人格心理學、心理衡鑑、心理病理學、多元文化、本土心理學、團體諮商、遊戲治療、諮商實務、心理治療見習等相關課程。 協同領導員李維儀：為玄奘大學應用心理系碩士班三年級學生，曾修習諮商理論與技術、家庭諮商、人格心理學、心理衡鑑、心理病理學、多元文化、本土心理學、團體諮商、遊戲治療、諮商實務、心理治療見習等相關課程。 捌、理論基礎： 一、基本理論： 人際關係 關係是人類經驗的核心，關係主要兩個人彼此能互相影響對方，並且相互依賴Berscheid與Peplau發現堅固的友誼與溫暖的關係是使人感到，無法與他人維持正面關係會到孤獨，感到沒有價值、缺乏希望、無助、以及疏離。人際吸引的要素下列說： 個人特質：具有真誠溫暖能力等特質是受歡迎的個體。熟悉性：就能增加你喜歡他的，之為「曝光效應」（mere exposure effect）。接近性一般而言，。相似性態度、種族、宗教、政治、社會階層、教育、及年齡等的相似性都能影響吸引力。 互補性。 玖、團體設計大鋼 次數 單元名稱 單元主要目標 主要活動內容 一 初次見面你好嗎？ 領導員與成員認識。 讓成員了解團體目標。 建立團體規範。 使用互動性小活動讓成員彼此認識。 與成員討論團體規範。 所需材料： 伐木達人遊戲。 半開海報紙。 麥克筆（黑或藍）*2 二 人生就像…? 幫助成員瞭解自己。 幫助成員瞭解生活狀況。 使用互動性媒材的小遊戲，配合遊戲任務，協助成員透過完成任務，更了解自己與其他成員。 所需材料： 伐木達人遊戲。 小紙條*20。 三 大家一起扶正樹。 建立成員彼此合作關係。 讓成員瞭解他人得不同想法。 讓成員做內在自我表達。 使用互動性媒材的小遊戲，配合互動性任務，協助成員能夠合作完成任務。 所需材料： 伐木達人遊戲。 四 你怎麼說，我怎麼做。 促使成員理解自己與他人的互動模式相異之處。 協助成員瞭解與他人溝通方式的應用。 使用互動性小遊戲讓成員彼此合作與配合。 所需材料： 抽猴子遊戲。 任務卡。 五 拯救猴子大作戰。 使成員能夠經由活動展現自我。 協助成員瞭解在途中所碰到的事情，並如何解決。 使用互動性小遊戲讓成員彼此間合作突破困境，並完成當日任務。 所需材料： 抽猴子遊戲。 六 你問我答 使成員覺察自己的人際互動風格。 協助成員覺察與他人互動時彼此的感受。 透過投射性媒材，請成員彼此間問問題，透過互相提問過程，讓成員了解過程中的感受。 所需材料： 妙語說書人。 七 大家一起說故事 協助成員在團體中展現自己的人際風格。 協助成員去了解、學習，在應對他人時的方式。 透過投12宮格遊戲，請成員完成投中格裡的任務。 提醒成員即將結束團體。 所需材料： 軟性可以投的小球。 半開海報紙。 任務卡範例見附件一。 八 結束是下個旅程的開端。 處理成員面臨離開團體之情緒。 回顧前七次團體所學。 結束團體。 寫下小卡，祝福他人。 填寫回饋單。 所需材料： 小紙卡8張。 原字筆8隻。 拾、評估團體成效的方法： 　　於團體最後一次時，針對整團體的活動過程、目標達成程度與成員的收穫、對領導員的感覺，以及對團體方案的設計，讓成員做一個整理評估的回饋表單。 拾壹、參考文獻： 王慧君、吳澄波、蔡葉偉(2009)。團體領導者訓練實務(修訂版)。台北：張老師。 王晧璞譯(2011)。Lianan Lowenstein著。創意式遊戲治療－心理創傷兒童及青少年的輔導。心理出版社。 白玉玲、王雅貞譯（2006）。Richard A.Fabes??Carol Lynn Martin著。兒童發展。台北，雙葉。 亞羅姆(2001)。團體心理治療的理論與實務。桂冠圖書。 張春興（1996）。現代心理學。東華。 張景然、吳芝儀譯（1995）。Corey, G.著。團體諮商的理論與實務。台北：揚智。 陳皎眉、王叢桂、孫蒨如(2006)。社會心理學。雙葉