學生學習的契機~學習輔具-網路郵局.ppt

國立桃園啟智學校 校長呂淑美 smleu168@.tw 壹、建構無障礙的校園環境 一、建立校園無障礙清查系統，並 定期檢視 目前主管機關已建立無障礙清查系統 請各校定期確實檢視並確實按時登錄 主管機關定期辦理校園無障礙相關研習 建立校園無障礙環境之目的 增進行動不便學生對於校園生活學習與適應能力。 消除校園內各種有形與無形之障礙 。 能夠在最少限制條件的環境之下，與一般學生一起學習共同享用各種的教育資源。 讓行動不便老師、家長、社區人士能夠方便地在校園內自由進出活動。 校園無障礙環境之特性 校園無障礙環境之建立，需要具備 ： 標示性： 利用視覺的標誌。 利用聽覺的標誌。 利用觸覺的標誌。 可及性： 基地〈學校〉、建築物之可及性。 設施、活動場所之可及性。 方便性： 伸展之考慮。 操作之考慮。 安全性： 防碰撞。 防跌倒。 防摩擦。 防翻落。 防夾住。 防其它意外。 全面性 ： 不宜偏重某一區域或僅做重點式處理。 整體性 ： 除了硬體建設之外，也需軟體建設配合，才能發揮整體的效果 校園無障礙準則（硬體建設部份） 要考慮步道設計便於辨別。 建築物及空間儘量採用直交動線系統，並建立引導標示。 考慮輪椅所需空間及伸手可及之範圍。 考慮使用拐仗者的情況，注意上下階梯的困難。 考慮視障者的特殊導引設施(觸摸式) 。 考慮聽障者的特殊導引(顏色鮮明) 。 考慮活動處的人工照明需充足，以策安全。 室內設計 出入口有效寬度為80公分以上，便於輪椅進出(一般輪椅寬度是70公分) 容易操作的門把手 門檻高度應在2公分以下 防火門讓坐輪椅者也能打開通行 廁所，浴室有足夠輪椅回轉之空間(80x80公分，至少60x60公分) 洗臉盆之底部高度為60公分，深為45公分以上 工作抬面桌高為70至80公分(輪椅可以塞進去) 室外設計 室外引導通路寬度不得小於180公分，便於輪椅通行，包括兩台輪椅可以交錯通過。 室外引導通路應連續不斷，如導盲磚要連續、紅磚靠近馬路的邊緣要設斜坡，讓輪椅可以下的來等。 大門前要有深度200公分以上的平地，以便讓輪椅有迴旋空間。 坡度有效寬度為150公分以上。 供殘障使用之坡道，其坡度為12分之1以下(即12:1)。 坡面要做防滑處理。 校園無障礙準則（軟體建設部份） 師長、同學對身心障礙學生的接納 對其障礙意義的認識 對身心障礙學生於學習上限制之了解 對身心障礙學生(包括障礙之家長、社區人士)於行動困難上的關懷、禮讓、協助及服務等。 與身心障礙學生平日相處之原則及接觸之方法 對於環境安排的注意事項 對於教學方面的注意事項 對行動方面的注意事項 訓練身心障礙學生對校園無障礙環境之認同 心理適應上之準備 獨立能力之培養 二、逐年改善學校無障礙物理環境 具體作法： 主管機關逐年主動編列補助各校無障礙 設施設備經費 各校自行編列無障礙設施設備改善經費 爭取其他機關改善無障礙環境之補助款 運用社區資源改善各校校園無障礙經費 三、強化無障礙心理環境，加強校 園特殊教育宣導 辦理研習、宣導與身心體驗活動。 建立校園無障礙心理環境觀念。 強化教師輔導功能。 推動學生同儕支持相關措施。 運用義工與校友力量。 結合宗教團體和民間社團至校協助。 建立與醫療單位合作機制。 四、加強社區宣導活動，提高對 特殊學生的尊重與接納 時常參與社區各項活動-里民大會;表演;廟會;園 遊會;義賣等 主動出擊辦理社區宣導活動及音樂會/美展等 清掃社區公園等服務性活動-以本校桃園市陽明 公園工作隊為例 發展學校特色，宣揚學校特殊學生之優勢/學習成果/特殊才藝/特殊表現/奮發向上優良事蹟等 建構社區職場實習/職場參觀-洗車、超商、工廠 結合社區共同辦理運動會 開放學校場地，辦理社區大學或成人教育場所 建構無障礙校園的願景 心理性無障礙校園環境 人際互動無障礙 無歧視的接納環境，溫馨友善校園文化 教學課程無障礙 課程適應性設計、學習內涵個別性 物理性無障礙校園環境 學習生活無障礙 科技化與個別化的學習與生活輔具 建築環境無障礙 校園環境及相關設施可及性與方便性（狹義無障礙環境） 貳、建構與充實相關專業團隊 一、充實國立特殊教育學校相關專業 團隊之人力，研訂合理運作模式 辦理特殊教育學校身心障礙教育專業團隊研習 1.96.07.04～96.07.05在桃園啟智舉行 2.各特教學校報告各校的服務現況、與運作模式與服務瓶頸等 3.各校大都以間接服務為主，直接服務為輔 4.各校表示：(1）各類專業人力不足 (2）欠缺購置輔具等設備費用 (3）與教師合作經