强调性重音.ppt

第五章 一般口语交际的技能训练 学习口语的最终目的就是能够很好地掌握口语交际技能，准确恰当地使用普通话，流畅地与他人进行交谈。一般口语交际技能主要有：朗读，复述，讲故事，交谈等。 朗读既是一种人们学习和欣赏书面作品的重要方式，也是人们感受汉语音乐美，节奏美的最佳方式之一。它是一种综合的语音训练，对逐步掌握普通话语言系统，形成熟练运用普通话，具有非常重要的作用。 第一节 朗读 朗读的定义： 首先要做到：语言标准规范。 正确是朗读的根本。要做到发音部位正确，发音方法恰当。阅读前要注意每个字的声母，韵母，声调，儿化，音变等问题，同时要做到忠于原文，不添字，不丢字，不改字，没错字，不颠倒，不重复等。 一、朗读的基本要求 （一）正确清晰 （二）流利适度 （三）丰富自然 具体而言就是口齿流利，语流顺畅，松紧适度，既不 顿读不读破句子，不断读，不带口头禅，而且能根据作品 内容确定合适的朗读速度，语调要自然平实。 朗读者要有丰富的感情，能够恰当运用各种朗读技巧， 生动而自然地表达出作品中蕴涵的思想感情。从而达到感 染。听众、教育听众的目的。（这是朗读的出发点和归宿 点） 在朗读时要做到感情丰富自然，必须以准确而深入地理解朗读作品的主题，把握作品语言风格为基础。 就要熟悉作品的内容，并在理顺关系、分清层次、把握结构的基础上，弄清作品写的是什么，说明的问题和宣传的观点是什么，作品寄寓或表达的情感怎样。只有正确地把握作品的主题，朗读时才能做到“内明于心，外达于人”。 （四）准确深入 1、正确把握主题： 是指不同作者或作品在语言表达的整体风貌上所表现出来的个性特征。（不同的作者，个性不同，所处的时代和环境不同，所受的传统影响不同或题材和体裁的不同。）把握好语言风格，才能传神地朗读出作品的独特神韵。 在深入理解主题、把握作品风格基础上，朗读者要恰当地确定朗读的感情基调。（指作品的基本情调和朗读者的情感态度。）确定感情基调就是要求朗读者把握住作品的总的感情色彩，（庄重，诙谐，欢快，悲哀，亲切，严肃）并确定好自己的情感态度。 2、语言风格： 在朗读的过程中，态势是不可缺少的辅助表意手段。 因此我们要做到眼神，表情，手势到位而且得体。 虽然都是口头表达的一种形式 但是：1、二者选材种类不同：朗读的选材广泛，各类文体都可以读（记叙文，议论文，现代文，文言文，甚至是日记）。而朗诵多用于文学作品，且只有文辞兼美的文学精品（诗歌，散文）。 （五）大方得体 朗读和朗诵的区别 朗读的口语形式平实、自然，可以边看边读，只要准确的表达作品的思想内容就可以了；而朗诵则要求必须脱稿成诵，面对观众，不但要用声音表情达意，传达作者的思想感情，还要加上态势语一起观众的共鸣，感染性比较强。 朗读主要用于课堂学习、示范和电台，电视台播音；朗诵作为一种艺术表演形式，多在舞台上，表演时使用。 2、表现形式不同 3、适用范围不同 朗读的基本技巧主要包括：停连，重音，语气，节等。 （包括停顿和连接）是指语流中声音的中断和延续。在朗读中，为表情达意的需要声音中断和休止就是停顿；有标点符号而声音不中断不休止就是连接。 常用符号 :∕(表示句中语意间短暂的停顿） , ∧（表示停顿时间稍长）, ︵（只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间连起来读。 二、朗读的基本技巧 （一）停连 为了正确区分、表现书面语言中词与词之间、词组 与词组之间的关系而进行的停顿和连接。（根据具体 的语言环境来处理） 为了显现前后语意之间的呼应关系而安排的停顿和 连接。（有“呼”，有“应”) 是指在语意表达中并列关系的停顿和连接。（凡是 作品中位置类似，样式相同的词语之间） 停连大致可以分为以下几种： 1、区分性停连 2、呼应性停连 3、并列性停连 为了表达语意、情感、态度的转变。一般含有“可是”，“但是”等转换词。 为了突出强调某个词、词组或者句子，可以在这个词、词组或者句子的前边或后边停顿，也可前后都停顿。 作品中的人物说话时因生理原因造成的语流不顺畅、断断续续等，朗读时要做相应停顿。 4、转换性停连 5、强调性停连 6、生理性停连 为表现思维、判断的过程而采用的适当停连。 标点符号的停顿时间： 顿号逗号分号、冒号 句